基于新國(guó)情下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育的新探索

張彩梅

(山西省呂梁市臨縣三交鎮(zhèn)三交九年制學(xué)校，山西 呂梁 033206)

引言

音樂(lè)教育可以釋放學(xué)生的音樂(lè)天性，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的重要方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展并具有獨(dú)立個(gè)性的重要途徑，社會(huì)、家庭及學(xué)校要加大對(duì)音樂(lè)教育的投入，盡可能為這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的有利條件，讓每一位學(xué)生在接受音樂(lè)教育機(jī)會(huì)面前都能平等享受。

一、基于新國(guó)情下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育的重要意義

在深化教育改革，聚焦素質(zhì)教育的今天，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育已取得了顯著成績(jī)。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)人的全面發(fā)展有著深刻的價(jià)值體現(xiàn)，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》將音樂(lè)課程的價(jià)值概括為四個(gè)方面，即審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。目前，我國(guó)音樂(lè)教育以素質(zhì)教育為核心，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，教學(xué)規(guī)模、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備、師資配備等都已初具規(guī)模，音樂(lè)教學(xué)科研能力逐漸加強(qiáng)。但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育面臨的問(wèn)題仍是我國(guó)音樂(lè)教育的癥結(jié)所在，這將嚴(yán)重影響中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路的發(fā)展和社會(huì)主義文化事業(yè)的繁榮。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教育越來(lái)越功利化

隨著新課程教學(xué)改革對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新要求，音樂(lè)課程教學(xué)正在從傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)向精英教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)方式可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)音樂(lè)課程的內(nèi)在審美價(jià)值和藝術(shù)品位越來(lái)越被淡化。實(shí)際上，開(kāi)展音樂(lè)教育不僅僅是音樂(lè)家的教育，更多是進(jìn)行人文方面的教育。但是從現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)情況來(lái)看，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)更多的是將其當(dāng)作一門特長(zhǎng)或者是技藝來(lái)作為升學(xué)考試的敲門磚，學(xué)生家長(zhǎng)和教師以及社會(huì)都對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有一種別樣的看法，在這種情況下開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)，更多是一種功利化的教育，不再是單一的美學(xué)教育。越來(lái)越多的音樂(lè)教學(xué)注重一些考級(jí)、考證、獲獎(jiǎng)等，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也不再是出于單一的興趣和熱愛(ài)，更多是帶著一種任務(wù)式的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，為今后的升學(xué)“鍍金”。

（二）對(duì)音樂(lè)教育重視不夠

按照當(dāng)前的教育形勢(shì)要求，音樂(lè)課程并不屬于中考和高考的考試科目，所以僅僅是在部分學(xué)校招收特長(zhǎng)生或者是自主考試中涉及到音樂(lè)方面的內(nèi)容，音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況對(duì)于學(xué)生的中考和高考等方面并沒(méi)有其他影響。

三、基于新國(guó)情下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育的新方法

（一）強(qiáng)化音樂(lè)教育地位、加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)管理

應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)高下，泯滅了學(xué)生的審美體驗(yàn)，素質(zhì)教育下的音樂(lè)教育應(yīng)擺正其地位。為此，強(qiáng)化音樂(lè)教育地位，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)管理乃實(shí)在必行，這需要多重主體集齊發(fā)力。教育行政部門應(yīng)學(xué)習(xí)美國(guó)等西方國(guó)家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行立法，建立和完善相關(guān)音樂(lè)藝術(shù)教育法律法規(guī)以及規(guī)章制度，確立音樂(lè)教育地位，在法律層面給予強(qiáng)大保障力度。營(yíng)造鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)校重視美育教育的大環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展，塑造素質(zhì)教育下學(xué)生的音樂(lè)品格。

（二）教學(xué)過(guò)程分析研究，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)美育實(shí)施的條件

教學(xué)過(guò)程需要研究的有學(xué)生審美心理和教材，一是學(xué)生心理，小學(xué)生生理和心理的發(fā)育不是很成熟，其依賴性要比人一生任何階段都要強(qiáng)，但此時(shí)身體和語(yǔ)言感受能力比較強(qiáng)，它是身體感受的絕佳階段，但是這個(gè)階段的小學(xué)生的注意力卻是短暫的，就要加強(qiáng)學(xué)生短時(shí)間的開(kāi)發(fā)上；中小學(xué)學(xué)生是以自我為中心的一個(gè)重要階段，也是進(jìn)入青春期發(fā)育的重要階段，這個(gè)時(shí)期要多關(guān)注學(xué)生個(gè)體，在教學(xué)中既要有團(tuán)體意識(shí)，也要有個(gè)體的重視，他們有著良好的創(chuàng)造能力，也能夠在一些問(wèn)題上產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，他們的情感逐漸豐富，能力差異也在不斷加大，所以中學(xué)生音樂(lè)美育教育的實(shí)現(xiàn)是在矛盾與統(tǒng)一中進(jìn)行的，矛盾是他們的自我意識(shí)的加強(qiáng)造成的，而統(tǒng)一又是集體意識(shí)的加強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；對(duì)于教材，它是教學(xué)的依據(jù)，不同的人對(duì)于同樣的內(nèi)容會(huì)有不同的授課方式，但教學(xué)內(nèi)容基本相同，學(xué)生接受的程度是不同的，在音樂(lè)中，其重要的體現(xiàn)是音樂(lè)審美過(guò)程的過(guò)程不同，影響著教學(xué)方式的差異，所以教材研究就要把教學(xué)內(nèi)容做出細(xì)致的分析，在不同的過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)審美是研究教材的重點(diǎn)。審美側(cè)重不同就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與設(shè)計(jì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，以至于其教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等一系列內(nèi)容的不同。

（三）改善中小學(xué)生音樂(lè)課開(kāi)展的環(huán)境條件

目前中小學(xué)的音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)場(chǎng)地主要是室內(nèi)綜合教室，軟硬件條件還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，使得中小學(xué)音樂(lè)課程的風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟，成為示范性的課程。應(yīng)加大中小學(xué)音樂(lè)課專業(yè)設(shè)施的投資力度，建立專業(yè)的音樂(lè)教室，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。只有在硬件環(huán)境上提供必要的保障，才能更好地控制中小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，提高教師專業(yè)水平，同時(shí)應(yīng)改善中小學(xué)生音樂(lè)課開(kāi)展的環(huán)境條件。音樂(lè)課作為中小學(xué)生教育的重要組成部分，應(yīng)更注重對(duì)中小學(xué)生全面身心素質(zhì)的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，采取適當(dāng)、正確的教育方法促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展。