淺談少數(shù)民族為什么要學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字

艾尼瓦爾·吾斯曼

（新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 831401）

引言：

就目前情況來(lái)看，每個(gè)國(guó)家都規(guī)定了各自的國(guó)家通用語(yǔ)言文字，一些國(guó)家事務(wù)都要以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)。少數(shù)民族作為我國(guó)的重要組成部分，需要學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字，這樣不僅能夠讓少數(shù)民族享有與漢族相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)樯贁?shù)民族與外界溝通搭建交流的橋梁，進(jìn)而能夠?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。因此，少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有非常重要的意義。

一、少數(shù)民族學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的現(xiàn)狀

對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，僅僅是向?qū)W生傳授理論知識(shí)，教師并沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也就造成了大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生僅僅在課堂上使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，而一旦離開(kāi)課堂便會(huì)極少使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，以至于少數(shù)民族學(xué)生在與其他地區(qū)學(xué)生交流時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)很多溝通交流上的問(wèn)題。除此以外，教學(xué)方式單一和教學(xué)環(huán)境欠缺也會(huì)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字產(chǎn)生不利的影響。

二、少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字的原因

（一）有助于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展

學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，而學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言，不僅能夠促進(jìn)本民族文化的傳承，更能夠提高對(duì)本民族的認(rèn)同感。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，只學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言并不利于少數(shù)民族學(xué)生的發(fā)展，甚至還會(huì)面臨就業(yè)的困難。學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字不僅能夠?yàn)樯贁?shù)民族學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，還能夠與其他民族學(xué)生進(jìn)行溝通交流，獲取更加豐富的知識(shí)和文化，而且掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)生會(huì)比僅掌握本民族語(yǔ)言的學(xué)生更具有就業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，并且在一定程度上能夠?qū)ι贁?shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用[2]。

（二）有助于促進(jìn)少數(shù)民族與外界的溝通交流

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，少數(shù)民族不可避免會(huì)與外界接觸，為了能夠促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，需要加強(qiáng)與外界的交流和合作，在交流合作的過(guò)程中，國(guó)家通用語(yǔ)言文字發(fā)揮著重要的作用，因此，少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字勢(shì)在必行。就目前情況來(lái)看，很多少數(shù)民族群眾已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言的重要性，并會(huì)讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，這樣一來(lái)，少數(shù)民族就能夠與外界加強(qiáng)合作交流，不僅能夠?qū)W習(xí)外界先進(jìn)的文化知識(shí)，還能夠讓外界了解本民族的文化特色，從而能夠吸引更多人開(kāi)發(fā)和建設(shè)本民族地區(qū)，進(jìn)而能夠有效促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展。

（三）有助于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教育的發(fā)展

少數(shù)民族地區(qū)群眾無(wú)論是在生活中、學(xué)習(xí)中還是工作中，已經(jīng)習(xí)慣了使用民族語(yǔ)言，民族語(yǔ)言的使用會(huì)讓他們產(chǎn)生歸屬感，但是這也會(huì)成為少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的障礙。想要促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雙語(yǔ)教育是必然的選擇。少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展雙語(yǔ)教育需要以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，從而幫助少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生擺脫交流上的障礙，同時(shí)也能夠?yàn)樯贁?shù)民族群眾提供更多就業(yè)的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，少數(shù)民族群眾開(kāi)始認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教育的重要性，進(jìn)而促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教育的發(fā)展。

三、少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字的措施

（一）組建高素質(zhì)的國(guó)家通用語(yǔ)言文字師資隊(duì)伍

教師在教學(xué)工作中的主要職責(zé)就是應(yīng)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行知識(shí)傳授，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師的教學(xué)水平和自身的綜合素養(yǎng)在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用的能力，尤其是在少數(shù)民族地區(qū)，對(duì)于教師應(yīng)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力具有較高的要求。所以，為了能夠促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生更好的掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，需要組建高素質(zhì)的國(guó)家通用語(yǔ)言文字師資隊(duì)伍，并且要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和補(bǔ)充，確保少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，自身應(yīng)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力能夠得到有效的提升，這也為少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字打下了良好的基礎(chǔ)[3]。

（二）對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)所使用的教材進(jìn)行重新編寫(xiě)

由于少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和國(guó)家通用語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力較差，以至于教材中的很多知識(shí)和內(nèi)容嚴(yán)重偏離了學(xué)生的實(shí)際生活，不僅無(wú)法適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，在一定程度上也打擊了學(xué)生運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的積極性，這樣會(huì)阻礙少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字。面對(duì)這種狀況，需要對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)所使用的教材進(jìn)行重新編寫(xiě)，要結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況以及運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的情況選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠促使少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，還有助于提高少數(shù)民族學(xué)生運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力。因此，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教材進(jìn)行重新編寫(xiě)具有重要的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和義務(wù)，少數(shù)民族作為國(guó)家的重要組成部分，學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有重要的意義。少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字不僅能夠加強(qiáng)與外界的合作交流，促進(jìn)本民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還有助于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要組建高素質(zhì)的國(guó)家通用語(yǔ)言文字的師資隊(duì)伍，還要結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際情況進(jìn)行教材的重新編寫(xiě)，這樣能夠有效提升少數(shù)民族群眾運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力，進(jìn)而能夠促進(jìn)少數(shù)民族的發(fā)展。