核心素養(yǎng)背景下打造優(yōu)質(zhì)高中音樂課堂的策略探究

李廷海

（大連市長?？h高級(jí)中學(xué)，遼寧 大連 116500 ）

高中音樂課堂中核心素養(yǎng)的滲透有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容及方法進(jìn)行改革，從而將核心素養(yǎng)更好的滲透到音樂教學(xué)中。核心素養(yǎng)的有效滲透不僅可以使學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中掌握音樂理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂思維的形成，同時(shí)還可以提高音樂實(shí)踐能力，這些都是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的直觀體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的說明。因此，將核心素養(yǎng)有效滲透到高中音樂課堂中對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)有至關(guān)重要的作用和意義。

一、積極推進(jìn)高中音樂課程改革

高中音樂教學(xué)通過課程改革可以更新教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，教師因教學(xué)任務(wù)的壓力，只注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生音樂能力的塑造。教師在音樂課程改革中，應(yīng)該摒棄舊的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，重視音樂核心素養(yǎng)的作用，將音樂核心素養(yǎng)作為高中音樂教學(xué)的重點(diǎn)方向和內(nèi)容，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷的對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而獲得音樂課程的最佳效果。同時(shí)，在音樂課程改革中要合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)兩者目標(biāo)的一致性，從而才能達(dá)到音樂核心素養(yǎng)滲透課堂教學(xué)的有效性。另外，科學(xué)、合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容也是非常重要的，合理的教學(xué)內(nèi)容可以增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性及層次感，并通過采用信息化教學(xué)方式改革教學(xué)方式方法，活躍音樂課堂氣氛和增加學(xué)生的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正使核心素養(yǎng)充分滲透到音樂課堂教學(xué)中并發(fā)揮它的重要作用，實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂教學(xué)。

二、個(gè)性化教學(xué)方法的開展

由于學(xué)生的差異性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生喜歡的音樂類型也不盡相同，因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生對(duì)自己愛好的音樂類型認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，對(duì)自己不喜歡的敷衍了事，因此，產(chǎn)生的教學(xué)效果尤其不好，無法達(dá)到核心素養(yǎng)的目標(biāo)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)出發(fā)，參考每個(gè)學(xué)生的音樂興趣類型，因材施教，讓學(xué)生欣賞不同的音樂類型，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，將核心素養(yǎng)真正落實(shí)到高中音樂課堂教學(xué)中。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

學(xué)生作為課堂的主角，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂課堂中，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生能否充分參與進(jìn)去，也是檢驗(yàn)音樂教學(xué)水平高低的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教師要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，幫助他們樹立信心，從而提高音樂鑒賞水平。比如，在課堂中學(xué)生遇到篇幅過長的作曲，由于學(xué)生的欣賞能力有限難以理解作曲，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼、逃避等消極情緒。與此同時(shí)，教師要積極上去鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立信心，消除不良心理，塑造迎難而上的積極心理。同時(shí)，教師要給學(xué)生布置課前、課中、課后作業(yè)。在課前，讓學(xué)生查閱詞曲相關(guān)的音樂資料，來了解創(chuàng)作背景和人物形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更深刻體會(huì)到音樂中的包含的情感，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的滲透；在課中，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的注意力和積極性，讓學(xué)生在樂趣中吸收知識(shí)，從根本上讓他們喜愛上音樂這門課程；在課后，讓學(xué)生把課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的消化，同時(shí)讓學(xué)生多查閱相關(guān)音樂資料，不斷豐富自己的音樂知識(shí)和音樂情操，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)滲透音樂教育的真正價(jià)值。

四、多媒體和器樂的有效運(yùn)用

多媒體技術(shù)在音樂課堂中的有效應(yīng)用，可以讓學(xué)生有良好的體驗(yàn)，不僅可以欣賞到優(yōu)美的樂曲，從感官上能切身感受到音樂的美好。比如，為了增加學(xué)生對(duì)樂曲更直觀的了解和作曲中所意蘊(yùn)的情感，使圖片和ppt隨著音樂一起播放，將音樂和圖片融為一體，讓學(xué)生體驗(yàn)到直觀的視覺沖擊和完美的聽覺享受。

樂器的有效使用，有助于學(xué)生更好的掌握音樂的旋律，提升音樂水平。同時(shí)，通過樂器的有效使用可以培養(yǎng)學(xué)生聽音辨色的能力，比如，播放一段樂曲，讓學(xué)生分辨這段樂曲的主奏樂器，從而有助提升聽力和音樂水平。

五、科學(xué)、合理的安排課時(shí)時(shí)間

目前，部分學(xué)校在音樂課程的安排上存在明顯的不合理，尤其是課時(shí)的分配上存在很大的問題。合理掌握課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生的注意力有積極的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)生的注意力出現(xiàn)明顯渙散，教師要從課堂實(shí)際情況出發(fā)，合理安排課堂教學(xué)實(shí)踐，從而集中學(xué)生的注意力。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)可是時(shí)間進(jìn)行合理、科學(xué)的安排，教師才能在課堂中更好的把握講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間分布。

結(jié)語

總而言之，通過高中音樂課堂教學(xué)實(shí)踐證明，核心素養(yǎng)和音樂教學(xué)質(zhì)量有著密切關(guān)系，如何在實(shí)際教學(xué)中取得最佳的效果，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)在高中音樂教學(xué)中的重要性。在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念，采用個(gè)性化教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣，利用好樂器和多媒體這些輔助工具，同時(shí)學(xué)校要合理安排課時(shí)，推進(jìn)高中音樂教學(xué)課程的改革，讓核心素養(yǎng)充分滲透到高中音樂課堂中，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力，打造優(yōu)質(zhì)高中音樂課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。