微課在小學語文教學中應用的有效策略

王金貴

（貴州省興仁市大山鎮(zhèn)白墳小學，貴州 興仁 562304）

信息時代的到來，誕生了一種新型的教學方式，即“微課”。這種教學方式有效地解決了傳統(tǒng)教學中存在的一些問題。在語文教學課堂中合理應用微課，在激發(fā)小學生學習興趣的同時，還有利于學生隨時隨地地結合自己的實際學習需求，去反復觀看教學視頻，這樣不僅提升了學習效率，還提升了學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，促使學生得到了全方面能力的發(fā)展。

一、利用微課，進行情景教學課堂的設置

在很多學科的教學中，都合理應用了情景教學模式。這種教學模式更能激發(fā)學生對知識的學習欲望，也能為學生創(chuàng)造出一個生動活潑的課堂氛圍，還能將教學的重難點知識通過情景設置的方式，生動直觀地呈現(xiàn)出來，提升了師生之間的互動學習，帶動每一位學生積極參與到教學活動中來。在情景教學課堂開展過程中，教師要以學生為中心開展情景活動，在情景課堂中，盡量為學生提供趣味性更強的課堂氛圍，將活動的機會留給每位同學，讓學生在情景活動中感受到語文教學的獨特魅力，有利于語文教學課堂的開展，提升了語文教學質(zhì)量。

二、利用微課的優(yōu)勢，加強小組合作學習方式的運用

小學階段的學生由于認知水平有限，沒有豐富的經(jīng)驗和閱歷，小學階段是思維能力和學習習慣培養(yǎng)的重要時期。因此，在語文教學中，教師應利用微課優(yōu)勢，加強小組合作方式的運用，微課的最大優(yōu)勢是提升課堂的互動性，具體表現(xiàn)在師生之間、學生和學生之間。教師的角色也從教學主導者轉變?yōu)閷W生的引導者和指導者，有了更多時間與學生交流溝通，回答學生的問題，對每位學生進行個性化指導。當教師成為指導者時，就有機會去觀察學生相互之間的互動學習，通過合作小組的學習，促使他們在學習中互幫互助，相互學習和借鑒。同時，每個學生都存在不同的學習水平和能力，看待事物的角度和思維也存在著差異，所以小組合作方式可以很好地集中大家的意見，并且對有價值的建議進行篩選，這樣學生也能夠在小組合作學習中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正自己的缺陷，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

三、利用微課進行預習，提升學習效率

預習是各科學習中的重要步驟，有效的預習能夠幫助學生更好地理解所學知識，對于小學語文而言，預習能夠在一定程度上降低學習難度，更容易跟上教學節(jié)奏。有效的預習就是提前熟悉新知識的過程，能夠幫助學生提前了解所學內(nèi)容的重點，并事先找到自己在學習中可能遇到的問題，在正式上課時，能夠緊跟教師步伐，結合自己在預習中遇到的問題進行學習，能夠幫助學生合理把握自己的學習節(jié)奏，做到循序漸進。而在預習階段中，微課剛好能發(fā)揮出它短小精悍的優(yōu)勢，幫助學生在短時間內(nèi)掌握知識重點，歸納出教學內(nèi)容的知識體系，保證學生能夠在短時間內(nèi)獲取到更多有價值的知識，這樣就能保證學生在后續(xù)的課堂學習中能夠根據(jù)自己的實際情況，明白哪些地方存在問題需要更加認真聽講，提高學習效率。另外，課后及時地對新知識進行梳理整合也是保證知識掌握度的關鍵，人的記憶大多是瞬時記憶，如果不在課后利用微課視頻去鞏固所學的知識，會忘記所學的新知識。由此，在教學中，要多備一些微課視頻或課件，在內(nèi)容上多安排具有針對性的內(nèi)容，為保證效率，還要保證內(nèi)容的精練，把這些微課提供給學生，讓學生能夠在極短的時間里針對性地回顧課堂所學知識。

四、微課教學貼近學生現(xiàn)實生活，提升學生學習內(nèi)在動力

無論是哪個階段的學習，都是為了幫助學生掌握更多的知識和學習能力，為未來的學習和生活提供基礎保障。因此，在實際語文教學中，應用微課教學，應該結合學生的實際生活內(nèi)容。俗話說：“興趣是最好的教師”，只有當學生對語文學習產(chǎn)生動力和積極性時，才能全身心地投入教學活動中去。在語文課堂中，將課文中枯燥乏味的知識通過微課鮮艷的色彩和動畫生動地展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)他們的求知欲望，吸引他們的目光。小學階段的學生對任何新鮮事物都是產(chǎn)生好奇的，而微課可以給予小學生身臨其境的感覺，促進課堂教學順利地進行。當然，在運用微課時，教師要把握住基本的教學原則，小學階段正是學生掌握學習能力和知識的關鍵時期，注意不要教授過多的知識，這樣容易導致學生產(chǎn)生分心，也不利于教學效果的提升。

五、結語

微課作為一種現(xiàn)代全新的教與學方式，對于教師是一種挑戰(zhàn)，也同樣是教學理念和方式改革的機遇。對于學生而言，無疑是一種更好的學習方式，找到適合自己學習的知識內(nèi)容，不斷提升自己的學習能力。其次，目前小學語文中應用微課還存在著很多的不足和缺陷，無論是課程體系還是教師教學水平，都需要在學校、教師以及家長的共同努力下，去優(yōu)化微課教學模式，再結合更多的新型教學手段，去達到語文教學目標。