新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法

郭淑杰

（河北省青龍滿族自治縣婁丈子總校，河北 青龍 066508）

鑒于創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂屬于新課改提出的核心要求之一，因此為了更好地符合新課改的要求，老師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中理應(yīng)給予高效課堂的創(chuàng)建應(yīng)有的重視，并且還應(yīng)在科學(xué)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

雖然新課改已然在全國范圍內(nèi)推行了較長的一段時(shí)間，然而老師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中卻依然存在諸多不足，同時(shí)這些不足的存在也嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。就目前來看，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足主要包括如下幾個(gè)方面：

（一）未充分理解新課改的理念及要求

就小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)而言，當(dāng)前我國某些老師對(duì)新課改的意義及理念還存在許多不明白的地方，同時(shí)其教學(xué)素養(yǎng)與新課改的要求也存在特別大的差距。與此同時(shí)，由于對(duì)新教材的體系不是特別地了解，大多數(shù)老師在教材把握方面均存在或多或少的偏差，最終便會(huì)導(dǎo)致其無法以新課改要求為依據(jù)，恰當(dāng)利用教材的局面出現(xiàn)。

（二）教學(xué)方式不恰當(dāng)

由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響特別深，因此即便在新課改已然推行了較長時(shí)間的情形下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)傳授過程中仍然傾向于選用“滿堂灌”式教學(xué)法。此外，很多老師在教學(xué)的過程中也總是習(xí)慣性地將教材及自己置于教學(xué)主體位置上，根本無法正視學(xué)生所具有的教學(xué)主體地位。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

大家都知道：小學(xué)生屬于一個(gè)具有極強(qiáng)好奇心的群體。相對(duì)于成人而言，小學(xué)生對(duì)于新鮮事物所具有的興趣要更高一些。然而由于很多老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的過程中習(xí)慣用照本宣科式的教學(xué)方式講解知識(shí)點(diǎn)，且此種兼具枯燥和乏味特性的教學(xué)方式根本就無法勾起小學(xué)生的興趣，甚至還可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。

二、新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法

（一）革新教學(xué)理念，給予學(xué)生課堂主體地位充分的重視

新課改明確指出：學(xué)生屬于課堂的主體。所以老師們理應(yīng)盡快革新自身教學(xué)理念，給予學(xué)生課堂主體地位充分的重視。此外，為了更好地理解新課程改革的理念及要求，各小學(xué)數(shù)學(xué)老師還應(yīng)對(duì)新課改展開深入地分析及研究，并在新課改理念地引導(dǎo)下研讀教材，科學(xué)地利用教材，以更好地提高自身的教學(xué)效率。

（二）選用恰當(dāng)方式，提高新課導(dǎo)入速度

教學(xué)導(dǎo)入屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，其選用方式是否恰當(dāng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高而言具有舉足輕重的作用。鑒于此，因此老師們?cè)谶M(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)理應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。當(dāng)前，老師們可選用的新課導(dǎo)入方式通常包括如下兩種：其一，故事導(dǎo)入法。比方說在教授小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第二章圓中的圓周率這一知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，老師們可選用讓祖沖之和圓周率的故事充當(dāng)導(dǎo)入內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，提高新課的導(dǎo)入速度；其二，游戲?qū)牖?。例如在教授小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一章10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）這一章知識(shí)前，老師可以事先準(zhǔn)備一些水果，在課堂上要求學(xué)生做“數(shù)水果，看誰數(shù)得快”的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自身新課導(dǎo)入速度。

（三）教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)課本里許多知識(shí)都與人們的實(shí)際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以老師在進(jìn)行小學(xué)知識(shí)傳授的過程中，可以將自身的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，把現(xiàn)實(shí)中的事物當(dāng)作教學(xué)素材，加入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，以有效地增強(qiáng)學(xué)生的記憶及學(xué)習(xí)興趣。

比方說在講解小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師們需將事先準(zhǔn)備好的和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的案例告訴同學(xué)們：我們班共有學(xué)生多少人，男生人數(shù)多少人，要求學(xué)生自己編題，待學(xué)生編好題目后，老師可要求學(xué)生自行解答自己編好的題目。在此種教學(xué)方式下，學(xué)生的課堂主體地位得到了充分的重視，同時(shí)在編題及解答的過程中，他們也會(huì)積極地開動(dòng)腦筋，力求圓滿地完成老師布置的任務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到了較好的提升。

（四）選用新式教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升

為了有效地提高自己的教學(xué)效率，老師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的過程中理應(yīng)積極選用小組合作、多媒體教學(xué)、情景教學(xué)等新型教學(xué)法。

比方說在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的講解時(shí)，由于這一知識(shí)點(diǎn)所涉及的問題比較難，尤其是對(duì)于后進(jìn)生而言，掌握起來特別困難。若單單依賴他們自己，通常沒辦法找出解題的方法，所以在此種情況下，老師便可選擇優(yōu)生、后進(jìn)生交叉搭配的方式，將學(xué)生分成若干小組，給每一個(gè)學(xué)生都安排任務(wù)，要求各小組成員共同讀題、分析、尋找思路、解題，最終得出正確的答案。這種合作學(xué)習(xí)的方式不但可以使每位學(xué)生所具有的優(yōu)勢(shì)均淋漓盡致地展現(xiàn)出來，同時(shí)還可以有效地提高孩子的學(xué)習(xí)積極性及自信心。所以，老師在教學(xué)的過程中理應(yīng)給予合作學(xué)習(xí)等新式教學(xué)法充分的關(guān)注。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建屬于一項(xiàng)兼具系統(tǒng)性及復(fù)雜性的工作。所以身為新課改環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們必須在努力促進(jìn)自身專業(yè)技能提升的前提下，著手高效課堂的創(chuàng)建。唯有如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到較好地提升，學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的希望才有望實(shí)現(xiàn)。