音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

呂海燕

（張家口市懷安縣柴溝堡鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 張家口 075000）

引言：在新課程不斷改革的推動(dòng)下，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作發(fā)生了很大的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的興趣和積極性成為了音樂(lè)教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，教師開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高對(duì)學(xué)生們的吸引力，使其在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中感受到音樂(lè)的樂(lè)趣和魅力。而音樂(lè)游戲的科學(xué)利用，顯然具有此種功效和作用，參考學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)合理設(shè)計(jì)相關(guān)游戲活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到其中，掌握更多的音樂(lè)知識(shí)和技能，提升音樂(lè)課堂教學(xué)工作的效率。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、積極開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

在新課程改革的推動(dòng)之下，帶給當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作很大的影響。不過(guò)，現(xiàn)階段，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的實(shí)施仍然被老舊思想理念所干擾，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)模式呈現(xiàn)出嚴(yán)重的滯后性，教學(xué)內(nèi)容也十分老舊。進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的時(shí)候，教師依然以填鴨式的教學(xué)模式為主，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很低。為了解決該問(wèn)題，教師需要積極開(kāi)展各種類(lèi)型的音樂(lè)游戲活動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)生參與的熱情，進(jìn)而獲得良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)成效。與此同時(shí)，借助音樂(lè)游戲活動(dòng)的方式，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生完成既定的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。例如：教師講解人教版小學(xué)音樂(lè)情景劇《三只小豬》相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，教師能夠?qū)⑺诎嗉?jí)的學(xué)生們劃分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生們自由選擇角色實(shí)施表演，并且提供相關(guān)游戲道具，通過(guò)開(kāi)展這種音樂(lè)情景劇游戲，能夠讓學(xué)生進(jìn)行表演的過(guò)程當(dāng)中對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入理解，達(dá)到既定的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，通過(guò)上述探究與分析，從中可以獲悉，積極開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生參與的熱情，具有重要的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、構(gòu)建活躍、輕松的音樂(lè)教學(xué)課堂，發(fā)揮出音樂(lè)游戲的良好作用

根據(jù)相關(guān)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從中可以獲知，小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)工作的開(kāi)展需要凸顯出學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體地位，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)活躍、輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的深入交流和互動(dòng)，吸引學(xué)生們能夠主動(dòng)、積極地參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)當(dāng)中，在增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)[2]。例如：教師講解人教版小學(xué)音樂(lè)《讀童謠找朋友》相關(guān)課程內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，教師首先將自身當(dāng)成一個(gè)小朋友，與學(xué)生們緊密融合到一起，共同進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)。在此過(guò)程當(dāng)中，教師邊拍手邊讀童謠，仿佛一下子年輕了很多歲，與學(xué)生之間增進(jìn)了感情，表現(xiàn)得更加平易近人。學(xué)生們?cè)趨⑴c到音樂(lè)游戲活動(dòng)當(dāng)中的時(shí)候，使其置身于一個(gè)活躍、輕松的音樂(lè)教學(xué)課堂當(dāng)中，進(jìn)而充分發(fā)揮出音樂(lè)游戲活動(dòng)的良好作用。所以，構(gòu)建活躍、輕松的音樂(lè)教學(xué)課堂，有利于發(fā)揮出音樂(lè)游戲的良好作用，其重要性不容忽視。

三、加大音樂(lè)游戲比賽活動(dòng)的開(kāi)展力度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡較小，對(duì)待新鮮事物充滿(mǎn)好奇，所以，教師開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要緊密結(jié)合學(xué)生們的特征，組織學(xué)生們積極參與到各種不同類(lèi)型的音樂(lè)游戲活動(dòng)中，借助音樂(lè)游戲比賽活動(dòng)的方式，提高學(xué)生的參與熱情和積極性，有助于幫助學(xué)生加深在音樂(lè)知識(shí)方面的理解。與此同時(shí)，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)游戲活動(dòng)來(lái)說(shuō)，能夠?qū)崿F(xiàn)不同學(xué)生之間的密切溝通與交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)十分有益。例如：教師講解人教版小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》相關(guān)課程內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，便把所在班級(jí)中的學(xué)生們劃分成若干個(gè)不同的小組，接著發(fā)散學(xué)生們的思維，要求其針對(duì)其中的某個(gè)曲調(diào)，設(shè)計(jì)出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?，隨后由學(xué)生們實(shí)施投票表決，其中票數(shù)最多的名字能夠得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，有助于激發(fā)學(xué)生們的求勝欲望，引導(dǎo)其進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)其進(jìn)行獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。在此過(guò)程當(dāng)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果，確保小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的質(zhì)量。

結(jié)論：從此次論文的闡述與分析當(dāng)中，可以獲知，系統(tǒng)分析和思考音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。本文通過(guò)將音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略作為主要的研究?jī)?nèi)容，從上述幾個(gè)不同的方面加以展開(kāi)論述與分析：積極開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情、構(gòu)建活躍、輕松的音樂(lè)教學(xué)課堂，發(fā)揮出音樂(lè)游戲的良好作用、加大音樂(lè)游戲比賽活動(dòng)的開(kāi)展力度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，能夠得到有關(guān)小學(xué)音樂(lè)教師工作人員的關(guān)注和重視，并且從中獲取到相應(yīng)的借鑒與幫助，以便增強(qiáng)音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。