在體育游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的實踐探索

李曉靜

（河北省唐山市樂亭縣大相各莊鄉(xiāng)陶莊幼兒園，河北 唐山 063000）

引言

強調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，正是指向了那些對幼兒的終身發(fā)展有價值的方面，如主動探究、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、專注堅持等。體育游戲從體育活動的角度，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，可謂一箭雙雕。

一、體育游戲有利于幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

（一）愿意嘗試，敢于探索

體育游戲?qū)τ變簛碚f有諸多的益處。在體育游戲中，幼兒不僅得到肢體的鍛煉，還得到認(rèn)知、情感、意志和個性等方面的發(fā)展。在體育游戲中，幼兒不僅知道該怎么玩，還會在游戲材料、游戲玩法方面積極思考、大膽探索，不斷地生發(fā)新的想法，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)編新的玩法，實現(xiàn)從自主探索意識的形成到創(chuàng)新意識的發(fā)展。在這個過程中，幼兒的創(chuàng)造性品質(zhì)得到發(fā)展。

（二）善于協(xié)商，相互合作

體育游戲有同伴合作的機(jī)會。在體育游戲中，幼兒需要與同伴共同協(xié)商制訂游戲規(guī)則，結(jié)伴開展游戲，在游戲中相互溝通、相互鼓勵，在小組競賽中，與同伴相互協(xié)商、配合，努力爭先。因此，體育游戲不僅可以促進(jìn)幼兒溝通能力的發(fā)展，還有助于培養(yǎng)幼兒良好的合作與社會交往能力，增強幼兒的團(tuán)隊意識和協(xié)商合作的技能，促進(jìn)幼兒合作互動的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

（三）激發(fā)興趣，主動參與

喜愛體育游戲是幼兒的本能，也是幼兒鍛煉身體的需要。體育游戲環(huán)節(jié)有趣、活動器械好玩、玩法多樣，能夠吸引幼兒的注意。幼兒往往會主動并專注地參與到體育游戲中。

二、在體育游戲中培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略

（一）要靈活創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

幼兒園可以讓幼兒參與游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師要與幼兒協(xié)商并支持幼兒自主決定在哪里玩、玩什么、怎么玩，從中提高幼兒參與游戲的積極性。例如，大班幼兒觀看球賽后，在草地上自發(fā)地玩起足球游戲。這時，教師應(yīng)給予支持，與幼兒一起布置足球活動場地，創(chuàng)設(shè)開展足球游戲的環(huán)境，吸引大班幼兒開展足球游戲。又如，中班幼兒掌握童車騎行技能后，向教師提出玩騎行隊的游戲，教師隨即與幼兒共同觀察戶外環(huán)境，確定騎行線路圖，開展了快樂騎行隊游戲。這樣可以提高幼兒對體育游戲的興趣，幼兒的堅持品質(zhì)可以得到發(fā)展。

（二）在游戲闖關(guān)中培養(yǎng)堅毅品質(zhì)

讓幼兒養(yǎng)成堅毅的品質(zhì)也是幼兒心理健康教育的重要目標(biāo)之一。因此，在體育游戲中滲透心理健康教育的同時，要學(xué)會調(diào)節(jié)好體育項目的難易程度，引導(dǎo)幼兒通過由淺入深的一次次體育活動來不斷挑戰(zhàn)自我，完成挑戰(zhàn)目標(biāo)，實現(xiàn)預(yù)期的心理教學(xué)效果。例如，一位教師在開展“兩人三足”活動時，設(shè)計了不同強度的目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒們一次又一次的完成體育活動。幼兒們在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，經(jīng)歷了失敗，也經(jīng)歷了成功，在反復(fù)的挑戰(zhàn)中不斷增強自己的心理承受能力，養(yǎng)成了堅毅的品質(zhì)。要想讓幼兒的下肢力量靈活起來，可以借助“兩人三足”的游戲，讓幼兒在游戲中獲得平衡性與協(xié)調(diào)性的共同發(fā)展。當(dāng)然，同樣也需要經(jīng)過反復(fù)鍛煉。在游戲開始前，教師任意地將幼兒分成多個小組，并提前設(shè)計好“闖關(guān)”模式。在教師的設(shè)定下，游戲的第一關(guān)，是將幼兒分為兩大組，比一比哪一個小組更快到達(dá)終點。游戲的第二關(guān)，教師增加了難度，將平衡凳的高度按照由低至高的順序擺放，幼兒們在踏過平衡凳時，需要克服不同的高度。在游戲的第三關(guān)，道具由平衡凳替換成了輪胎，每一小組需要越過八個輪胎障礙才能到達(dá)終點，在此過程中，幼兒們要想同時跨越輪胎，就必須提前做好協(xié)商，哪一只腳在輪胎外面，哪一只腳踏入輪胎里面。

（三）優(yōu)化游戲過程，促進(jìn)體育游戲融入孩子的生活學(xué)習(xí)中

例如教師可以優(yōu)化體育游戲時間，在晨間活動、體育教學(xué)、區(qū)域活動中引入體育游戲，在入園時、課間等時間也可以調(diào)動孩子參與簡單的小游戲，讓體育游戲成為一種教育常態(tài)，培養(yǎng)孩子的運動習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)結(jié)合孩子的需要不斷創(chuàng)新體育游戲內(nèi)容，例如堅持“一物多用”的理念，不斷開發(fā)體育器材的應(yīng)用潛力，拓寬游戲范圍；引入民間體育游戲；在多元化的游戲中促進(jìn)孩子的綜合發(fā)展。

（四）鼓勵幼兒共同參與材料的收集和整理

教師要鼓勵幼兒參與戶外活動材料的收集與投放工作。開展游戲前，教師要根據(jù)游戲的需要，引導(dǎo)幼兒討論材料、收集材料、感知材料的特性，激發(fā)幼兒玩的興趣。在游戲中，教師要鼓勵幼兒專注地運用材料探索多種玩法，讓身體的各部分都得到鍛煉。游戲結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒對材料進(jìn)行分類整理，引發(fā)幼兒對材料的進(jìn)一步探索。如教師可以讓幼兒思考“游戲還可以怎么玩，還需要哪些材料”等，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒添加和豐富材料，培養(yǎng)幼兒的探索精神，發(fā)展幼兒敢于探究、創(chuàng)新、有秩序的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

結(jié)束語

在體育游戲中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要求教師有觀察意識與發(fā)現(xiàn)和隨機(jī)引導(dǎo)的能力。教師既要注重調(diào)動幼兒的自主性，又要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，運用適當(dāng)?shù)姆椒?，在多種活動中堅持不懈。這樣才能培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓幼兒內(nèi)化、鞏固，為幼兒形成健全的人格和終身學(xué)習(xí)的能力打下良好的基礎(chǔ)。