淺議中小學(xué)書法美育的教學(xué)實(shí)踐

賴清橋

(惠安縣海濱小學(xué) 福建 惠安 362100)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出了我國教育發(fā)展的總體戰(zhàn)略目標(biāo),將“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,并把 “促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”作為新時(shí)期教育的指導(dǎo)思想。不難看出,要使受教育者在德、智、體、美各方面獲得全面發(fā)展,美育是必不可少的。美育有多種方式得以實(shí)現(xiàn),如書法的學(xué)習(xí),它是校園美育得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一。書法作為一門藝術(shù)學(xué)科,可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。通過學(xué)習(xí)書法,不僅能提升學(xué)生的書寫水平,而且還能培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力,提高個(gè)人的品德行為美。筆者就小學(xué)書法美育的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、美育的內(nèi)涵與書法美育

何謂美育?當(dāng)下學(xué)術(shù)界較為代表性的觀點(diǎn)主要是：美育是美學(xué)教育;美育是審美教育或美感教育;美育是性情教育 (情感教育);美育是傳統(tǒng)文化審美素質(zhì)教育等等?！督逃笤~典》指出：“美育指使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識、形成一定的審美能力,培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn),美化其心靈、行為、語言、體態(tài),提高道德與智慧水平的教育?！?075[1]總之：美育能發(fā)散人的感性和個(gè)性,提升審美感受力和創(chuàng)造力,塑造完整健全的人格,培養(yǎng)社會主義公民應(yīng)該具備的良好的道德情操、審美修養(yǎng)和行為習(xí)慣,形成平衡和諧的心理素質(zhì),傳承民族文化的審美心理特質(zhì)。

書法作為中國的國粹,在客觀上對中華文化世代傳承起到極重要的作用。書法不僅作為藝術(shù)的形式存在,更與教育有著密切的聯(lián)系,從古代開始它就有教化美育的功能。許慎把漢字歸為“六書”,它包括“象形,指示,會意,形聲,轉(zhuǎn)注,假借”。其中象形是最能直接體現(xiàn)漢字之美。如(圖1．1)甲骨文中的“山、牛、門、雨、魚、鳥、中、車、射”等字都是從生活中演變而來的。

圖1．1

古人在造字時(shí)就已經(jīng)在字中滲透美的元素。通過歷史的不斷發(fā)展,人們不滿足于現(xiàn)有的字形,開始有意識的對書法的整體布局進(jìn)行思考。書家根據(jù)點(diǎn)、線、面、單字造型、結(jié)構(gòu)變化、章法布局等多種元素組合在一起形成具有自己特色的書法形式之美。如：《蘭亭序》《爭座位》《曹全碑》《張遷碑》《馬王堆帛書》等,不同的作品所表現(xiàn)得審美意趣是不一樣的。宋代書家所追求的是“意”,這一時(shí)期,以蘇、黃、米、蔡等書家為代表,他們思想突破前人的規(guī)矩,主要以審美意趣為主。清代碑學(xué)興盛,碑與帖的融合亦是在不斷的變化中體現(xiàn)書法之美。從這個(gè)意義上說,書法與審美是不可分割,它們是相互影響、互相滲透的。書法藝術(shù)作為美育的一種表現(xiàn)形式,它潛移默化地影響著學(xué)生的審美趣味和審美觀念,使學(xué)生在身、心、德、智、體、美等方面得到良好的發(fā)展。因此,書法美育的傳承是校園中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、小學(xué)書法美育的教學(xué)實(shí)踐

書法美育是憑借文字為傳播媒介,通過審美活動(dòng)而進(jìn)行的教育。而“審美活動(dòng)是人的一種以意象世界為對象的人生體驗(yàn)活動(dòng)?！?[2]在書法美育中,書法審美的本質(zhì)是以筆墨線條的美來體現(xiàn)人格精神和文化內(nèi)涵的美。由此也決定了書法美育的教學(xué)路徑：材料美——技法美——意境美——欣賞美。

(一)材料美：

就書法創(chuàng)作材料而言,筆、墨、紙、硯是必不可少的材料之美。書法的工具材料主要為：筆、墨、紙、硯。毛筆選擇種類居多,一般針對初學(xué)者宜用兼毫或羊毫。兼毫即羊毫和其它的硬毫相結(jié)合,小學(xué)生在書寫時(shí)能較好地駕馭和控制腕力。

古人用墨,最早用天然石墨,至戰(zhàn)國始有人工墨,宋“徽墨”是最為出色的墨。為了方便快捷,初學(xué)者可購買現(xiàn)成的墨汁,譬如“一得閣”、“云頭艷”、“蒼佩室”等墨汁質(zhì)地細(xì)潔,色澤光潤,具有較佳的書寫效果。

宣紙是書畫借以書寫、表達(dá)性情的重要載體,安徽宣城涇縣是宣紙之鄉(xiāng)。初學(xué)者可購選半生熟或熟宣來練習(xí),這類紙張經(jīng)過加工較為厚實(shí),能藏墨,表現(xiàn)力好。

硯也稱硯臺,硯池。選硯時(shí)應(yīng)從實(shí)際出發(fā),選質(zhì)地細(xì)膩、硯心深、儲墨多為好。

(二)技法美：

初學(xué)書法的小學(xué)生,首先要掌握書寫姿勢和執(zhí)筆方法,之后再進(jìn)行技能訓(xùn)練。學(xué)習(xí)書法的基本方法為：觀察—臨摹—書寫—校帖—更正。

觀察：觀察書本范字以及認(rèn)真觀看教師的示范;

臨?。恒^出空心字填寫或用薄紙蒙在字帖上隔紙描寫;

書寫：用練習(xí)紙對照范字練習(xí);

校帖：把自己臨寫的字與字帖對比,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),找出差距,分析原因。

更正：根據(jù)校帖時(shí)發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)予以修改,直至臨的像為止。

(三)意境美：

意境之美主要是書家通過點(diǎn)線的變化、墨色的處理、內(nèi)容的選擇表達(dá)的情感與情趣。首次可以從用筆的提、按、頓、挫、方、圓、緩、急中表現(xiàn)出的力量感、立體感、節(jié)奏感,三者交互形成的點(diǎn)線美。再次可以從不同的結(jié)字感受結(jié)構(gòu)美,一般楷書的結(jié)體有左低右高、上緊下松、左緊右松等。最后還可以從作品中字與字、行與行之間呼應(yīng)、照顧等關(guān)系的變化體會章法美。它們共同構(gòu)成了書法的意境之美。

(四)欣賞美：

小學(xué)生欣賞書法作品時(shí),首先要了解書法作品的形式,如：條幅、扇形、斗方、冊頁、楹聯(lián)等。再者根據(jù)課本所提供的不同書家的單字學(xué)習(xí)以及作品對比欣賞。最后要學(xué)會從線條、結(jié)構(gòu)、章法、風(fēng)格等方面對書法作品進(jìn)行欣賞。如圖(1．21．31．4)為學(xué)生作品欣賞。

圖(1．2)

圖(1．3)

圖(1．4)

三、小學(xué)書法美育教學(xué)方法

(一)激發(fā)熱情,培養(yǎng)書法審美興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)最好的老師和動(dòng)力。書法教學(xué)的第一步就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要學(xué)會巧妙地發(fā)揮教學(xué)技巧,誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的信心和熱情。只有學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣,他們才會主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究以及付諸行動(dòng)。

經(jīng)過長期的書法教學(xué)我發(fā)現(xiàn)能讓學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣的方法頗多。譬如：通過繪聲繪色的書法家故事,吸引學(xué)生的注意力,從而誘發(fā)學(xué)生求知的欲望;教師課堂上優(yōu)美的范字,引起學(xué)生美的追求以及渴望;經(jīng)常鼓勵(lì)與贊揚(yáng)學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生有成就感;展示名家及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品,讓學(xué)生在欣賞中獲取知識等。

(二)嚴(yán)格要求,訓(xùn)練書法意志品質(zhì)

當(dāng)然興趣培養(yǎng)的同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律、集中與耐心。為了使學(xué)生書寫水平的提高,必須培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律。小學(xué)生初學(xué)書法常常會為了求速度而不按要求書寫,久而久之,會養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要時(shí)刻叮囑學(xué)生書寫時(shí)要仔細(xì)讀帖和較帖,學(xué)生自己也要保持靜心、耐心、細(xì)心的心態(tài)。前期需要老師及家長的有力監(jiān)督,慢慢養(yǎng)成習(xí)慣以后學(xué)生就能自覺地遵守書寫法則。

集中則是掌握一項(xiàng)技能的必要條件。學(xué)生在書寫時(shí)常常會受到周圍環(huán)境的影響,與同學(xué)聊天、拿著筆到處亂涂亂畫等等,這就要求老師要管理好班級的課堂紀(jì)律,營造一個(gè)良好的書寫環(huán)境。

小學(xué)生最容易缺乏的就是耐心。書法作為一門藝術(shù),想很快取得成果是不可能的,它是一個(gè)慢節(jié)奏的藝術(shù),所以學(xué)習(xí)者必須要有足夠的耐心。在課上,我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征,掌控好連續(xù)性的時(shí)間,大概15分鐘左右,中途我們可以講解一些理論知識,這不僅可以慢慢地鍛煉學(xué)生的耐心,更不會讓學(xué)生失去對書法學(xué)習(xí)的興趣。

良好的書寫習(xí)慣有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,還可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在書法教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生各種行為,用紙、用墨、執(zhí)筆、站姿、坐姿等良好行為習(xí)慣的塑造。通過對歷代名家學(xué)書的感人故事的講述,引導(dǎo)學(xué)生成為有紀(jì)律、集中力、有耐心的學(xué)習(xí)者,誘發(fā)學(xué)生良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成。這就是書法教育中品德行為美的教育。

(三)多方舉措,營造和諧教學(xué)氛圍

枯燥、單一的上課模式會使學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)缺乏熱情和積極性。因此,需要教師采取靈活多樣方法營造一個(gè)適合學(xué)生書寫的環(huán)境。比如：教室的學(xué)習(xí)角懸掛一些優(yōu)秀學(xué)生及老師的書法作品,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;在課堂中穿插一些古人勤奮學(xué)書的故事,引古論今,讓學(xué)生身臨其境,以此引發(fā)學(xué)生的求知欲;放一首古箏曲,淡淡的墨香、輕柔的琴聲伴隨著學(xué)生沙沙的書寫聲,以優(yōu)雅的環(huán)境,給人美的享受;及時(shí)整理書法教室,保持良好的環(huán)境,學(xué)生在這樣舒適的環(huán)境中更有激情書寫;建立課外書法興趣小組,創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會等。

課內(nèi)教學(xué)：一堂40分鐘的課應(yīng)如何有效地充分利用?本人經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué),總結(jié)出一套書法的教學(xué)體系：情趣導(dǎo)入(游戲、謎語、猜字、故事等方法。)——分析觀察(針對本節(jié)課要學(xué)的筆畫、單字等。)——?dú)w納總結(jié)(教師聽取學(xué)生的回答后,進(jìn)行歸納講解。)——教師示范(示范時(shí)邊講解書寫應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。)——學(xué)生臨摹(教師個(gè)人指導(dǎo)及對學(xué)生的書寫姿勢、習(xí)慣加以強(qiáng)調(diào)。)——展示評價(jià)(生評師評相結(jié)合。)——欣賞對比(與范字及學(xué)生、老師的字對比,找自己的優(yōu)缺點(diǎn)。)

學(xué)校定期舉辦書法比賽,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的宣紙來書寫作品,這樣不僅能鍛煉學(xué)生對不同形式的掌握,而且還可以提高學(xué)生對形式美的認(rèn)識;舉行書法知識競賽,可以有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)相書法相關(guān)知識,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合;設(shè)立展覽區(qū),定期展覽學(xué)生以及老師的優(yōu)秀作品,創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)、欣賞的機(jī)會,讓學(xué)生多方面的感知書法之美;舉辦書法學(xué)習(xí)交流會,讓學(xué)生自主交流,談一些理論知識、書法史、書法學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)書法所遇到的困難等。這樣不僅使學(xué)生之間有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生之間還能相互促進(jìn),共同進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生的書法興趣。

書法是一門藝術(shù)學(xué)科,每個(gè)人的學(xué)習(xí)天賦都不一樣,統(tǒng)一的課堂教學(xué)很難發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn),而興趣班的小班制教學(xué),能很好地做到一對一教學(xué)。他們可以對每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行不同的教學(xué),這樣教學(xué)效率才會大幅度提高,學(xué)生的書法學(xué)習(xí)體驗(yàn)才能更加充實(shí)。

總之,我認(rèn)為,書法教學(xué)應(yīng)采取有效的教學(xué)模式,秉持正確的教學(xué)觀念,在教學(xué)過程中,教學(xué)者應(yīng)努力發(fā)掘校內(nèi)外教學(xué)資源,遵循循序漸進(jìn)的原則,有趣、靈活、多形式地去展開教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握書法藝術(shù)的外在形態(tài)美和內(nèi)在精神美,將書法藝術(shù)中感悟到的美轉(zhuǎn)化為生活的品德行為美。

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