熔鑄“上善”精神 踐行“上善”教育
——走進(jìn)天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校

■本刊記者 吳淑媛

黨的十九大報(bào)告提出：“深入實(shí)施公民道德建設(shè)工程，推進(jìn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，激勵(lì)人們向上向善、孝老愛(ài)親，忠于祖國(guó)、忠于人民?！睂ⅰ凹?lì)人們向上向善”擺在道德建設(shè)的重要位置。在天津，就有一所學(xué)校，將“向上”和“向善”提煉為其學(xué)校精神，形成了“師生向上向善，學(xué)校優(yōu)質(zhì)優(yōu)美”的共同愿景。她，就是天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校。

校領(lǐng)導(dǎo)班子這樣解釋?zhuān)骸跋蛏稀本褪欠e極進(jìn)取、追求卓越，既表達(dá)了要保持陽(yáng)光心態(tài)，充滿正能量，不懈地努力去做最好的自己，又強(qiáng)調(diào)了自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。“向善”就是心存仁禮、與人為善，既表達(dá)了要向往美好，擇善而從，追求“予人玫瑰，手有余香”的幸福，又強(qiáng)調(diào)了寬厚仁愛(ài)的精神素養(yǎng)。

在天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校的校園里，處處彰顯著濃郁的文化氛圍，如“上善園”的打造與建設(shè)、“上善若水”雕塑的設(shè)計(jì)與安置……

構(gòu)建以國(guó)際理解為特色的“上善”課程體系

為了將“上善”精神落到實(shí)處，學(xué)校通過(guò)“知（知上善）、明（明上善）、?。ń∩仙疲?rùn)（潤(rùn)上善）、行（行上善）”五大領(lǐng)域，國(guó)家、地方、校本、個(gè)性化四個(gè)層級(jí)課程建設(shè)，構(gòu)建“上善”課程體系。在課程體系構(gòu)建中，突出國(guó)際理解教育特色，落實(shí)“上善”教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，融合地域特色，用活動(dòng)促進(jìn)課程育人。他們?cè)诒ＷC開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)的基礎(chǔ)上，一至九年級(jí)將道德與法治、品德與社會(huì)同研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行整合，共同構(gòu)成學(xué)年綜合主題內(nèi)容體系，一至八年級(jí)的主題依次為“從‘生態(tài)園’看世界”“從‘課間游戲’看世界”“從‘禮儀’看世界”“從‘節(jié)日’看世界”“從‘津菜’看世界”“從‘泰達(dá)經(jīng)濟(jì)發(fā)展’看世界”“從‘大沽口炮臺(tái)’看國(guó)際關(guān)系”“從‘火箭基地’看世界科技發(fā)展”，由此打造出體現(xiàn)以國(guó)際理解為特色的綜合實(shí)踐課程，做到國(guó)家課程的校本化實(shí)施。

學(xué)校認(rèn)真開(kāi)好地方課程，彰顯地域文化特色。在保證地方課程課時(shí)的前提下，他們將地方課程與校園主題活動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)課程及成長(zhǎng)活動(dòng)相互整合，讓學(xué)生的生活場(chǎng)變成一個(gè)具體、真實(shí)的情境，在情境中感知、體會(huì)課程所傳達(dá)的思想和精神。如，在課程設(shè)置的過(guò)程中，充分考慮天津的地域文化特色與泰達(dá)獨(dú)特的發(fā)展歷程，將“天津與世界”“泰達(dá)，我美麗的家園”與校本課程“鏡頭中的泰達(dá)”“天津近代名人錄”“快板藝術(shù)”“笑緣社（相聲）”相互銜接，使課程立體化、生活化，讓學(xué)生通過(guò)研究、參與、實(shí)踐等一系列自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)真切感受到天津的地域文化特色，從而建立起自豪感、自信心。

學(xué)校努力開(kāi)發(fā)校本課程，凸顯學(xué)校特色。他們以培養(yǎng)具有“上善”精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)公民為目標(biāo)，以“多元融合，興趣引路，突出特長(zhǎng)，自主合作”為依據(jù)，開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程。目前已開(kāi)發(fā)學(xué)校未來(lái)五年的《校本課程目錄》，它是學(xué)校整體課程設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分。每學(xué)年，學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求調(diào)研情況從學(xué)生的實(shí)際需求與興趣出發(fā)，結(jié)合教師工作安排、教師個(gè)人意愿以及學(xué)生的選課情況，從《校本課程目錄》中選擇部分課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，形成每學(xué)期的校本課程表。在確定課程目錄的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以螺旋式上升的形式確定本學(xué)年各年級(jí)具體的課程內(nèi)容。學(xué)校開(kāi)發(fā)了70多門(mén)校本課程，這些課程既保留了傳統(tǒng)文化，又體現(xiàn)了國(guó)際視野；既關(guān)注學(xué)生的生活與健康，又注重體驗(yàn)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

探索以自主合作為核心的“上善”教學(xué)模式

在“上善”精神的指引下，學(xué)校各教研組不斷探索、實(shí)踐著“上善”教學(xué)模式。如今，在課堂教學(xué)中，學(xué)校不僅追求教學(xué)的有效性，而且追求教學(xué)的正當(dāng)性、價(jià)值性；不僅重視教師的“教”，而且重視學(xué)生的“學(xué)”；不僅致力于學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，而且致力于學(xué)生“上善”精神的熔鑄和價(jià)值品質(zhì)的塑造；不僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而且關(guān)注學(xué)生生存能力、終身學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；善待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)人的求知欲望、獨(dú)特個(gè)性、思想情感。

每學(xué)期，教務(wù)處、研發(fā)中心組織近百節(jié)研究課，供教師們交流研討。例如，在物理課、化學(xué)課、生物課上，教師的基本思路是讓學(xué)生先提出猜想，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象，最后得出結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)論；在語(yǔ)文課上，教師或引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑答疑、同伴互學(xué)，或組織學(xué)生借助工具書(shū)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，這些都體現(xiàn)了教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的關(guān)注。

學(xué)校越來(lái)越尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，不斷完善以自主合作為核心的“上善”課堂教學(xué)模式。

踐行以價(jià)值品質(zhì)為內(nèi)容的“上善”德育活動(dòng)

學(xué)校在充分研究和廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了以“理想、關(guān)愛(ài)、寬容、尊重、誠(chéng)信、勤儉、感恩、責(zé)任、樂(lè)觀、自強(qiáng)”為核心的價(jià)值品質(zhì)教育。

學(xué)校在主題月活動(dòng)中深化價(jià)值品質(zhì)教育。幾年來(lái)，他們持續(xù)開(kāi)展以節(jié)日為中心的主題月活動(dòng)，踐行“上善”精神。在每月的主題活動(dòng)中，既有學(xué)校統(tǒng)一組織的宣傳與活動(dòng)，又有結(jié)合不同學(xué)段和不同年齡學(xué)生特點(diǎn)而制訂的具體的、有層次的活動(dòng)目標(biāo)，從而避免活動(dòng)的隨意性、盲目性，使活動(dòng)目標(biāo)清晰、明確、具體、規(guī)范。他們的主題月系列活動(dòng)，注重學(xué)生“上善”精神的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的影響。他們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，分為四個(gè)層次：一年級(jí)、二到三年級(jí)、四到五年級(jí)、六到九年級(jí)。將十個(gè)價(jià)值品質(zhì)具體化為每個(gè)主題月的活動(dòng)。例如，10月是關(guān)愛(ài)月，培養(yǎng)目標(biāo)從低到高分為四個(gè)階段，依次為愛(ài)護(hù)自己、關(guān)心他人、服務(wù)他人、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，與培養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)的活動(dòng)是做好兩操、協(xié)助解決同伴學(xué)習(xí)上的困難、幫助低年級(jí)學(xué)生做好教室衛(wèi)生、定期參加關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的活動(dòng)等。

學(xué)校在社團(tuán)活動(dòng)中彰顯價(jià)值。他們建立了文藝類(lèi)、體育類(lèi)、公益類(lèi)三大類(lèi)社團(tuán)。文藝類(lèi)社團(tuán)包括：合唱團(tuán)、現(xiàn)代管弦樂(lè)團(tuán)、電聲樂(lè)隊(duì)、中文劇社、英文劇社；體育類(lèi)社團(tuán)包括：拉拉操隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、田徑隊(duì)；公益類(lèi)社團(tuán)包括：助老愛(ài)心社、科技環(huán)保社等。學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了尊重、關(guān)愛(ài)、寬容、勤儉。

學(xué)校“小海燕”合唱團(tuán)成績(jī)斐然，不僅先后八次榮獲天津市學(xué)生合唱節(jié)比賽一等獎(jiǎng)，而且多次參加國(guó)際音樂(lè)節(jié)比賽并獲得金獎(jiǎng)?！靶『Ｑ鄠儭边€多次受邀參加各種演出，在社會(huì)上享有很高的聲譽(yù)。合唱訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織紀(jì)律性和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)校近幾年剛剛成立的TIS青鳥(niǎo)劇社、中文劇社，則通過(guò)劇本創(chuàng)作、即興表演、規(guī)定劇目展演等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐與合作、交流與探究中逐步形成良好的品質(zhì)。該劇社排演的中、英文小劇不僅在濱海新區(qū)和天津市比賽中屢獲一等獎(jiǎng)，還曾榮獲全國(guó)比賽一等獎(jiǎng)。在天津市戲劇節(jié)校園短劇評(píng)選中，TIS現(xiàn)代管弦樂(lè)團(tuán)不負(fù)眾望，在天津市文藝展演器樂(lè)節(jié)比賽中獲一等獎(jiǎng)。

學(xué)校“助老愛(ài)心社”是天津市優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，“助老愛(ài)心社”的學(xué)生們堅(jiān)持去泰達(dá)心血管病醫(yī)院參加志愿服務(wù)，去敬老院陪伴老人，去星佑自閉癥兒童中心輔導(dǎo)孩子，去特困學(xué)生、殘疾學(xué)生家慰問(wèn)。每當(dāng)看到敬老院老人開(kāi)心的笑臉、收到困難家庭送來(lái)的“幫困助學(xué)、愛(ài)心接力”的錦旗、收到社區(qū)一封封感謝信時(shí)，教師們深切地感受到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，學(xué)生們也在“予人玫瑰”的同時(shí)感受到“手有余香”的幸福。

學(xué)校在班級(jí)文化建設(shè)中突出價(jià)值。他們通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)，把外觀的視覺(jué)文化內(nèi)化于心、外化于行，真正讓班級(jí)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)、精神發(fā)育的家園。學(xué)校對(duì)每間教室都進(jìn)行了精心的布置。黑板上方懸掛著國(guó)旗和校旗，黑板一側(cè)的墻上是“學(xué)生每日十問(wèn)”，教室后面的墻上是學(xué)風(fēng)“明禮 好學(xué) 慎思 篤行”，中間是“價(jià)值樹(shù)”，教室左側(cè)的墻上是兩塊宣傳板，有“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“學(xué)習(xí)園地”“光榮榜”等欄目，中間是中小學(xué)生守則。與此同時(shí)，許多班還開(kāi)辟了圖書(shū)角、植物角，教室成為散發(fā)花香、飄溢書(shū)香的美好地方。除了班級(jí)的“顯性文化”，學(xué)校還加強(qiáng)班級(jí)的“隱性文化”建設(shè)。各班都經(jīng)學(xué)生設(shè)計(jì)、討論，形成了自己的班徽、班訓(xùn)、班集體行為準(zhǔn)則、班集體活動(dòng)方案等。在集體管理中，充分發(fā)揮文化育人的功能，振奮精氣神，傳遞正能量。

學(xué)校在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)價(jià)值。他們積極開(kāi)展各類(lèi)主題實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)立校園勞動(dòng)崗、家庭勞動(dòng)崗和社區(qū)服務(wù)崗的“三崗”，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中感悟價(jià)值。校內(nèi)設(shè)有多個(gè)勞動(dòng)服務(wù)崗，如，校門(mén)口禮儀示范、小交警協(xié)勤、校園衛(wèi)生監(jiān)督、眼操示范、大課間紀(jì)律監(jiān)督、餐廳服務(wù)、圖書(shū)館服務(wù)、“大手拉小手”幫扶活動(dòng)等，鍛煉了學(xué)生各種能力，培養(yǎng)了愛(ài)心與責(zé)任感，使學(xué)生在參與和服務(wù)中進(jìn)行自我管理和自我教育。學(xué)校要求學(xué)生在家里做到自己的事情自己做，鼓勵(lì)學(xué)生幫助父母做力所能及的家務(wù)，號(hào)召學(xué)生在寒暑假積極參加社區(qū)活動(dòng)。學(xué)校還與紫云社區(qū)等社區(qū)或社會(huì)實(shí)踐基地簽署協(xié)議，組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展公益勞動(dòng)和公益服務(wù)、到實(shí)踐基地參加各種實(shí)踐活動(dòng)。每年寒暑假，學(xué)校都組織學(xué)生到境外學(xué)訪，開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)情懷。

學(xué)校在家校合作中倡導(dǎo)價(jià)值理念。他們把家長(zhǎng)看作學(xué)校開(kāi)展學(xué)生教育工作的同盟軍，主動(dòng)與家長(zhǎng)在價(jià)值教育問(wèn)題上開(kāi)展密切的合作，以提高價(jià)值教育有效性和實(shí)效性。學(xué)校將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，組織家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家校通信息平臺(tái)、萬(wàn)象講堂等多種形式，使家庭與學(xué)校形成合力，使家長(zhǎng)真正成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生可以獲得更豐富、更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與感受，使教育不再是學(xué)校的單一行為。

“上善若水，厚德載物”?！吧仙啤苯逃寣W(xué)生成為真正的教育主體和自身發(fā)展的主體，讓課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、主題活動(dòng)、自我管理等多種活動(dòng)形式構(gòu)成一個(gè)和諧開(kāi)放的系統(tǒng)，為每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基，引領(lǐng)學(xué)生成為“向上向善”的人！