幼兒早期自主閱讀能力培養(yǎng)方法探析

楊俊

（云南省昭通市永善縣碼口鎮(zhèn)幼兒園，云南 永善 657311）

一、幼兒園時(shí)期自主閱讀能力的現(xiàn)狀

（一）幼兒園閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀研究

因國(guó)家對(duì)閱讀方面的高度重視，讓大量的學(xué)者采用問(wèn)卷法、采訪(fǎng)法和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法等對(duì)幼兒園自主閱讀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明幼兒園時(shí)期的孩子自主閱讀效果不佳，主要是有幾個(gè)方面造成的：1.幼兒園對(duì)孩子的自主閱讀能力培養(yǎng)沒(méi)有大力支持2.教師閱讀指導(dǎo)意識(shí)薄弱3.幼兒園的孩子自主閱讀的時(shí)間不夠充足。

（二）幼兒園教師指導(dǎo)閱讀現(xiàn)狀研究

由于國(guó)家對(duì)幼兒的高度重視，使得我國(guó)幼兒園不斷的增加，也就導(dǎo)致了幼兒園教師指導(dǎo)閱讀的方式千差萬(wàn)別。例如對(duì)幼兒園班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教師在閱讀教材的選擇上都能考慮到不同年齡的幼兒不同的需求，采用不同的指導(dǎo)方法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，更能有效的培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力，但部分的教師指導(dǎo)形式過(guò)于單一，忽略孩子的積極性。再如有些教師不重視自主閱讀能力的培養(yǎng)，過(guò)于使用課件，忽略讀本的重要性，沒(méi)有有效的培養(yǎng)孩子的閱讀。這些現(xiàn)狀充分表明教師的指導(dǎo)方法形式各異，幼兒園沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行集中培訓(xùn)，沒(méi)有找到最好的指導(dǎo)方法，從而產(chǎn)生了好的幼兒園供不應(yīng)求，價(jià)格高漲，而不好的幼兒園不進(jìn)行改善，延續(xù)以前的方式，不重視幼兒的閱讀培養(yǎng)。

二、幼兒園自主閱讀的指導(dǎo)策略

（一）提高教師對(duì)自主閱讀的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)水平

讓教師認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值，重視閱讀，不能把閱讀只停留在“看”的基礎(chǔ)上，更不能和孩子們處于幼兒隨意玩耍，教師休息的狀態(tài)，而是讓孩子通過(guò)自己的閱讀獲得更多的知識(shí)和能力，越來(lái)越喜歡閱讀，更有效的閱讀。針對(duì)不同階段的幼兒園孩子有不同的指導(dǎo)方法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，提高自身的指導(dǎo)能力，有效的指導(dǎo)孩子，用實(shí)際行動(dòng)影響孩子，讓孩子更喜歡自主閱讀。根據(jù)每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好、不同時(shí)期不同需求、孩子的性格特點(diǎn)等問(wèn)題采用不同的指導(dǎo)方法，更有效的指導(dǎo)孩子自主閱讀的能力。教師也要不斷的學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，找到有效的指導(dǎo)方法。教師之間也要經(jīng)常溝通學(xué)習(xí)，有好的指導(dǎo)方法就互相借鑒，如果遇到特殊的孩子，就要采用特殊的指導(dǎo)方法，重視起每一個(gè)孩子，同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子大聲朗讀，以此來(lái)提高自信心。教師也應(yīng)鼓勵(lì)孩子將自己喜歡的書(shū)籍與同學(xué)一起分享，讓孩子們也交流起來(lái)。

（二）教師與家長(zhǎng)配合

幼兒除了幼兒園就是家園生活，家園和幼兒園是幼兒不可分割的兩大部分，教師也要和家長(zhǎng)多溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也重視孩子的自主閱讀能力，和自主閱讀環(huán)境，為孩子打造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓家長(zhǎng)多多觀(guān)察孩子的喜好，教師和家長(zhǎng)一起配合為每個(gè)孩子提供不同的自主閱讀指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能有效的自主閱讀。有時(shí)家長(zhǎng)的一個(gè)建議，也能啟發(fā)老師的思路，想出更好辦法來(lái)指導(dǎo)孩子。在孩子自主閱讀的過(guò)程中家長(zhǎng)和老師最好全程陪伴，為孩子進(jìn)行講解和答疑。

（三）幼兒園對(duì)自主閱讀要高度重視

幼兒園是培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)，是孩子學(xué)習(xí)的第一扇大門(mén)，而自主閱讀又是人生中不可或缺的一部分，是一生中重要的組成部分，所以幼兒園要高度重視孩子的自主閱讀能力，因?yàn)樗鼘?duì)孩子今后的發(fā)展有著重要的影響。幼兒園應(yīng)多為孩子準(zhǔn)備圖書(shū)，根據(jù)每個(gè)階段準(zhǔn)備不同的圖書(shū)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，并給教師提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，定期組織學(xué)習(xí)和討論，提高教師的教學(xué)能力。每天都有固定的時(shí)間，保證充足的時(shí)間讓孩子自主閱讀，打造閱讀區(qū)域，提供良好的閱讀環(huán)境，在視線(xiàn)良好的地方，可以擺放一些愉悅心情的花朵，增加孩子自主閱讀的樂(lè)趣。

（四）閱讀區(qū)域與其他區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

因?yàn)橛變簣@是屬于集體教學(xué)活動(dòng)，而閱讀區(qū)域是寬松自由的環(huán)境，這就需要兩者有效的結(jié)合，幼兒園區(qū)域活動(dòng)和各板塊間都有相互的聯(lián)系，要把閱讀區(qū)域和其他區(qū)域有效的相結(jié)合。多開(kāi)展一些活動(dòng)，讓孩子把在閱讀中所讀的故事以表演、舞蹈、畫(huà)畫(huà)、演講等方式表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)孩子的表達(dá)能力；教室應(yīng)多進(jìn)行一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，讓孩子多動(dòng)手、多動(dòng)腦，開(kāi)發(fā)孩子的動(dòng)手能力；多在室內(nèi)外放一些閱讀廣播，增強(qiáng)孩子的聽(tīng)覺(jué)能力。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)自然就把閱讀區(qū)和其他區(qū)域相結(jié)合了，讓孩子德智體美更全面的發(fā)展，只有這樣才能讓各區(qū)域相互進(jìn)步，共同發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)以上內(nèi)容我們知道：閱讀對(duì)人的發(fā)展具有重大意義，尤其是幼兒時(shí)期，它影響著以后的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，而幼兒時(shí)期的影響主要是幼兒園，所以主抓幼兒園自主閱讀的教育是最關(guān)鍵的。幼兒園應(yīng)作出相應(yīng)的對(duì)策和方法，主要包括：提高教師對(duì)自主閱讀的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)水平、教師與家長(zhǎng)配合、幼兒園對(duì)自主閱讀要高度重視、閱讀區(qū)域與其他區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，以上是對(duì)幼兒園自主閱讀的教育指導(dǎo)策略。幼兒園是培養(yǎng)孩子閱讀能力和習(xí)慣的關(guān)鍵，而自主閱讀是一個(gè)寬松自由的過(guò)程，是通過(guò)孩子自己意識(shí)的發(fā)展，所以就必須要有人引導(dǎo)，因此不論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該高度重視，找到有效的指導(dǎo)方法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，提高孩子自主閱讀的能力，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。