基于校企合作模式的大學生就業(yè)指導工作研究

李興 張汝超

（華北理工大學，河北 唐山 063210）

校企合作模式是將培養(yǎng)企業(yè)人才為目標，以學校與行業(yè)、企業(yè)合作對學生進行教育的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)應用型人才是校企合作模式的起點，也是終點。企業(yè)校進行有效結合，教育出來的人才能夠有極強的社會性。各企業(yè)只有積極與學校合作對人才進行教育，才能夠使學校了解社會人才需求，并為其培養(yǎng)出高質量人才。想要提升校企合作質量，就應通過二者共同努力培養(yǎng)出綜合素質、職業(yè)技能俱佳的人才，從而實現(xiàn)校、企、生三方共贏。

一、高校大學生就業(yè)指導中存在的問題

（一）指導教師業(yè)務水平低下

高校大學生就業(yè)指導工作并非簡單的程序化操作，而是一項對業(yè)務水平要求極高的科目，因此，畢業(yè)生就業(yè)指導教師應具有高超的專業(yè)技能與豐富的指導經(jīng)驗。但當前我國各高校中就業(yè)指導教師團隊質量低，人數(shù)少，且教師之間專業(yè)能力各不相同【1】。大部分高校的大學生就業(yè)指導教師是各系部中的學生管理者或院校就業(yè)中心的管理教師。其中，部分就業(yè)指導教師教育理念落后守舊，專業(yè)素養(yǎng)及能力不足，教學實踐能力不足，無法對學生進行科學合理的就業(yè)指導。

（二）就業(yè)指導方式落后單一

部分高校就業(yè)指導教師主要通過舉辦課題講座和就業(yè)指導科的方式對學生進行教育指導，采取灌輸式教育對學生進行就業(yè)相關知識講解，指導意見守舊、落后、單一。這一教學現(xiàn)象對學生的日后就業(yè)有著不利影響，且無法激發(fā)學生對就業(yè)的重視程度，指導效果差強人意。通過上述方式教育方式，學生只能夠理論知識的提升，無法培養(yǎng)其實踐水平及業(yè)務能力，缺少靈活性。

（三）就業(yè)指導內容缺少全局性意見

大部分院校的就業(yè)指導對象是即將畢業(yè)的應屆生，且主要培養(yǎng)時間集中在“雙選會”高峰期間，指導內容僅包括就業(yè)技巧、就業(yè)政策、就業(yè)形勢的灌輸上，就業(yè)指導內容缺少全局性意見。尤其是在對學生進行就業(yè)指導及取向的過程中，缺少精力及經(jīng)濟投入，導致學生無法有效適應企業(yè)中激烈的競爭。

二、校企合作模式下大學生就業(yè)指導方式

（一）企業(yè)內工作人員對學生進行就業(yè)指導

校企合作模式下，可創(chuàng)建高質量的大學生就業(yè)指導團隊，構建出專業(yè)的就業(yè)指導體系。首先，對就業(yè)隊伍團隊創(chuàng)建工作進行分析，大學生就業(yè)指導工作人員可以是院校內擁有中級以上資格的教師，還可以是在企業(yè)內部引進的人力資源兼職教師。其次，對大學生就業(yè)指導內容進行分析，與學校有長期合作關系的企業(yè)可以為學校提供專業(yè)技術人員的支持，對學生進行職業(yè)指導。企業(yè)專業(yè)工作人員對學生進行工作經(jīng)驗講解和工作內容介紹能夠使其對崗位有全面、詳細的了解，并確定自身職業(yè)目標。除此之外，學校與合作企業(yè)之間還可以聯(lián)合創(chuàng)建咨詢中心，通過心理測評及指導幫助學生明確規(guī)劃并樹立職業(yè)目標。與此同時，生產(chǎn)實訓、崗位認識、頂崗實習的內容應由企業(yè)技術人員與院校指導教師共同參與，為學生制定合理的實習計劃，并為其日后工作打下良好基礎。

（二）企業(yè)專業(yè)參與大學生就業(yè)指導計劃的設計

想要使大學生就業(yè)質量得以提升，各高校就應轉變傳統(tǒng)觀念，將就業(yè)作為指導思想，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，與企業(yè)之間進行有效合作，對大學生進行教育。校企合作體系的創(chuàng)建是高校教育改革的主要方式【2】。針對大學生就業(yè)指導專業(yè)課程而言，應將崗位專家對企業(yè)職位的剖析引入其中，并參與課程設置與教材修訂等工作，以形成高校教學系統(tǒng)。只有這樣，才能夠使大學生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)得以提升，并增強其就業(yè)競爭能力。與此同時，針對大學生就業(yè)指導課程的創(chuàng)建而言，應引導專家參與課程的開發(fā)與研究，使教學體系滿足企業(yè)需求與教育需求，并符合社會人才需求。

（三）企業(yè)參與就業(yè)指導網(wǎng)絡體系的創(chuàng)建

想要構建完善的就業(yè)指導網(wǎng)絡體系，就應以校長、系主任、班主任、就業(yè)指導中心教師、校企合作管理教師等相關部分負責人組成就業(yè)指導小組。其次，要創(chuàng)建就業(yè)指導中心機構，提升其工作效率，為學生提供就業(yè)咨詢、信息收集、技術指導等方面的工作。最后，學校就業(yè)指導中心的工作人員應與企業(yè)相關負責人、當?shù)卣⒂行У穆?lián)系，形成全面、深入、高校的網(wǎng)絡指導體系。

（四）以校企合作模式為基礎進行創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育能夠使學生的創(chuàng)新意識與邏輯思維得以提升，還能夠使其領受基本創(chuàng)業(yè)技能，并對創(chuàng)業(yè)基礎環(huán)境有深入的了解，從而為學生職業(yè)規(guī)劃的制定與人生定位打下良好基礎。創(chuàng)業(yè)教育是以就業(yè)指導為基礎的高級指導模式，需要院校相關負責人的加入，還需要企業(yè)及社會相關人員的加入，不光要具有專業(yè)技術理論知識，還要具有實踐性質【3】。以校企合作模式為基礎進行創(chuàng)業(yè)教育，不光能夠完成基礎理論知識教育，還能夠為學生提供虛擬實踐平臺，并將各行業(yè)的工作特色進行有效結合，以創(chuàng)業(yè)為目標帶動就業(yè)幾率，為社會經(jīng)濟發(fā)展奉獻一份微薄的力量。

三、結語

隨著高校學生數(shù)量的增加，大學生就業(yè)困難的問題受到了相關人員的高度重視。各院校對學生工作指導也在潛移默化的發(fā)生改變，校企合作模式是當前各大院校人才培養(yǎng)的主要方式。校企合作能夠使學生的專業(yè)技能得以提升，提升就業(yè)機率，還能為企業(yè)培養(yǎng)出高質量人才，是一舉多得的教育方法。