信息技術(shù)在美術(shù)鄉(xiāng)土資源課堂的運(yùn)用

朱梁財(cái)

（廣東省韶關(guān)市始興縣澄江學(xué)校，廣東 韶關(guān) 512500）

鄉(xiāng)土資源是指鄉(xiāng)土地理自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及社會(huì)生活中的資源（如民俗自然文化資源)，教師依托于信息技術(shù)環(huán)境，在鄉(xiāng)土資源美術(shù)課堂中用信息技術(shù)的視頻、聲音、圖像向?qū)W生多角度全方位地展現(xiàn)鄉(xiāng)土之美，以輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)的方便，樂(lè)于接受，又能很好的達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

一、信息化欣賞導(dǎo)入，整合鄉(xiāng)土美術(shù)資源

教師信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)發(fā)應(yīng)用鄉(xiāng)土美術(shù)資源，可以通過(guò) 直觀形象的展現(xiàn)方式，向?qū)W生呈現(xiàn)鮮明色彩的美術(shù)鄉(xiāng)土資 源，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土自然生態(tài)和民間風(fēng)俗的認(rèn)同情感和傳承 意識(shí)。教師在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土美術(shù)資源過(guò)程中，通過(guò)多媒體在美術(shù)素材的整合和加工中展現(xiàn)出鄉(xiāng)土資源的美術(shù)價(jià)值，向?qū)W生呈現(xiàn)出具有歷史底蘊(yùn)和人文精神的鄉(xiāng)土生態(tài)資源，并且貼近學(xué)生生活，利用鄉(xiāng)土自然資源，就地取材，開(kāi)發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體還可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，促使學(xué)生在鄉(xiāng)土資源中感受美術(shù)資源的人文性和生活性。

首先，我讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)， 于是就設(shè)置了欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體設(shè)備的圖片，音樂(lè)，視頻為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)形象家鄉(xiāng)的自然資源、歷史、名人、古跡、特產(chǎn)、民間工藝品等，增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感和意識(shí)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)，美化家鄉(xiāng)。

二、利用Photoshop軟件進(jìn)行形態(tài)的重構(gòu)

Photoshop主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像。使用其眾多的編修與繪圖工具，可以有效地進(jìn)行圖片編輯工作。ps有很多功能，在圖像、圖形、文字、視頻、出版等各方面都有涉及。當(dāng)在繪畫中用畫筆很難表現(xiàn)的場(chǎng)景和畫面時(shí)，我們可以借助PS軟件很容易就表現(xiàn)出學(xué)生的想法，特別是畫面重構(gòu)上，如表現(xiàn)：在石頭上開(kāi)一個(gè)鐵拉鏈，拉開(kāi)拉鏈里面可以是裝的水，水中還有小魚(yú)在游泳，里面也可以是裝著鮮花，花叢中飛出一只蝴蝶。電腦技術(shù)可以更直觀的處理圖片，可以輕易的處理超現(xiàn)實(shí)主義繪畫，大大提高了效率，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)學(xué)生手繪基本功的不足。

三、結(jié)合課堂利用微課精講，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)課程

教師在利用信息技術(shù)與鄉(xiāng)土資源相對(duì)應(yīng)的美術(shù)課程融合時(shí)，利用微視頻短小精的教學(xué)特點(diǎn)，向?qū)W生細(xì)致形象 地展示鄉(xiāng)土風(fēng)俗文化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然事物的熱愛(ài)之 情。教師可以巧妙利用視頻資源，為學(xué)生構(gòu)建具有鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)微課程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)素材的理解和創(chuàng)新。同時(shí)，教師充分挖掘?qū)W生的思維潛力，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受鄉(xiāng)土美術(shù)資源素材的魅力。此外，在微課中結(jié)合微視頻資源，向?qū)W生詳細(xì)講述美術(shù) 素材資源的繪畫技巧和造型特征，使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意思維和審美素養(yǎng)能夠全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《發(fā)現(xiàn)老房子的美》一課時(shí)，我在整合鄉(xiāng)土資源素材后，通過(guò)微視頻向?qū)W生詳細(xì)講解家鄉(xiāng)的泥磚房和圍樓的局部特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)熱情。由于微視頻體積小、內(nèi)容精，還可以成為學(xué)生課前與課后視頻資源，發(fā)到微信群供學(xué)生在家觀看。其次，在課堂通過(guò)微視頻內(nèi)容，向?qū)W生詳細(xì)講解泥磚房和圍樓用泥巴制作的要點(diǎn)。然后就地取才用農(nóng)村常見(jiàn)的泥巴來(lái)做老房子的泥塑作品，讓學(xué)生抓住家鄉(xiāng)老房子的特征，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美和觀察能力，把美術(shù)真正課融進(jìn)他們的生活。

四、利用學(xué)樂(lè)云啟發(fā)創(chuàng)作，展現(xiàn)鄉(xiāng)土美術(shù)特色

由于學(xué)樂(lè)云具有交互式欣賞功能，在通過(guò)學(xué)樂(lè)云展示精美的景色資源，并與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，逐步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，教師在信息技術(shù)環(huán)境下再結(jié)合豐富形象的美術(shù)資源的情況下，教師徹底釋放學(xué)思維潛能與創(chuàng)作個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)，傳承和發(fā)展歷史風(fēng)俗特點(diǎn)。

例如，教學(xué)家鄉(xiāng)布藝——客家人服飾造型教學(xué)中我通過(guò)學(xué)樂(lè)云向?qū)W生展示客家人服飾歷史文化和美好寓意，利用圖文并茂的方式講解客家服飾最典型的衣領(lǐng)與衣襟相連，整體服裝向右傾斜的效果和在色調(diào)方面喜歡以藍(lán)、黑、白色、紅色為主的特征。教師通過(guò)學(xué)樂(lè)云中的藝術(shù)作品引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生豐富的藝術(shù)想象力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自設(shè)計(jì)富有裝 飾性的作品， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和知識(shí)節(jié)能的掌握。

五、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示評(píng)價(jià)，建立鄉(xiāng)土資源數(shù)據(jù)

教師在鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用過(guò)程中，要積極對(duì)學(xué)生的 作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在欣賞評(píng)述和自我判斷反思中，不 斷改進(jìn)和提高實(shí)踐操作技能，并加深對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的理解。因此，教師在信息技術(shù)環(huán)境下要充分利用網(wǎng)絡(luò)共享和評(píng)價(jià)功能，組織學(xué)生積極展開(kāi)交互性評(píng)價(jià)和討論交流，大膽提出自己的創(chuàng)意和想法，讓學(xué)生在交流互動(dòng)評(píng)價(jià)中，不斷提升自身審美素養(yǎng)。同時(shí)教師要利用網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)平臺(tái)，建立鄉(xiāng)土美術(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，用于收錄學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品和鄉(xiāng)土美術(shù)資源，供學(xué)生隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，通過(guò)信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)形式，樹(shù)立以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，能突出鄉(xiāng)土資源的人文、地理、自然資源。使孩子們的欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力大幅度提高。