尷尬的中年賽課教師

趙海莉

（廣西憑祥市高級中學，廣西 憑祥 532600）

背景：在開學初的高三視導活動中，發(fā)現(xiàn)我校部分教師教學水平還不是很高，還存在滿堂灌，課堂效果低，備考效果較差這種現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，學校提出：讓大部分教師教學能力達到較高水平，形成有影響的教研團隊2－3個的目標。并規(guī)定了達成指標是：提升教師有較高的解題力、講題力、研究力、命題力，能指導學生在解決問題時能進行規(guī)范的思維和規(guī)范的書寫。提出了具體的4條策略，其中與賽課相關的策略是：積極參與崇左市組織的高三教學研討活動，以賽帶訓，提高教師駕馭課堂的能力和講題力繼續(xù)加大教師培訓、培養(yǎng)力度。年級組也在大會上提出：“不管老的，嫩的，每個備課組必須有人參加賽課！”

引言：一個尷尬的中年賽課教師的親身經(jīng)歷和親驗感受就是在這樣的背景下上演的。將此尷尬的場景再現(xiàn)，只是希望能引起相關部門和人員重視和反思，讓C市的教育教學活動真正起到應有的示范和引領作用。

一、拉下身段，勇敢挑戰(zhàn)

一年一度的高三備考賽課活動又到了，因為前兩年數(shù)學組一直沒有新人注入，這一屆的高三數(shù)學教師都是5個中老年隊員組成，他們的年齡結構特征是：L老師57歲，P老師52歲，S 老師48歲，M老師46歲，Z老師44歲，最主要的是，S 老師經(jīng)常犯眩暈癥，睡眠質量特別差，經(jīng)常喊頭痛欲裂，生無可戀；M老師頸椎、腰椎突出，抵抗力差，經(jīng)?？人?、過敏打針吃藥，特別是有3次不太不太成功的賽課經(jīng)驗，使她非常排斥賽課。Z老師身體健康、心態(tài)好、曾獲市級賽課一等獎，但身肩多職責（德育副校長、黨總支副書記、年級組副組長），此時正是全區(qū)開展“不忘初心 牢記使命”主題教育活動的關鍵時期，也是關鍵時期，每天的工作日程已經(jīng)是早上6：30-24：00，還有多少時間來研究賽課內容呢？連續(xù)2屆高三數(shù)學組都因為種種原因沒有參加選手參加競賽，如果再沒有人參賽，那學校的聲譽…….作為崇左市學科帶頭人、崇左市質量提升工程名師、崇左市中心組成員、學校領導及年級管理人員，Z老師只能硬著頭皮擔下了參加“說題”比賽的任務。

二、熬夜奮戰(zhàn)，潛心研究

10月22日9：00抽題，確定抽中題目是2018年全國三卷第18題-統(tǒng)計和案例統(tǒng)計。

在準備賽課的這兩天里，因為學校示范性普通高中復評召開了2次會議，每次2個多小時，組織召開一次班主任會、一次“不忘初心 牢記使命”主題教育活動、命制一份試卷測試、改卷做為24日早上的校內講評課的素材。沒到兩歲半的孩子晚上發(fā)燒到40°，需要護理。剩下的時間除了上課就窩在電腦、書本、資料研究考題，每天晚上01：30左右才離開辦公室，早上凌晨4：30的鬧鐘起來研究考題、梳理思路，24日晚上一直梳理到凌晨四點半才基本整完。連續(xù)3天每天只睡3個小時作用，臉憔悴了，白頭發(fā)如雨后春筍般冒出來！2歲4個月的寶寶發(fā)燒除了晚上護理她以外，白天都是奶奶和爸爸折騰。很多不太緊急的工作都推到周日再完成，這一切只是因為Z老師牢記使命，希望通過這項活動提升自己“四力”，也希望通過努力給崇左高中數(shù)學教學注入新的力量，起到名師該有的示范引領作用。

三、躊躇滿志，完美收工

10月24日中午文印店印好說題稿，宣告說題籌備工作已經(jīng)全部結束。15：50分正式開啟說題賽課模式?？吹脚_下的老師們都放下手機，認真的聽我講解，眼中充滿光芒！我覺得這一段的辛苦值了！

心情愉悅的參賽者在微信朋友圈發(fā)了如下內容：臺上20分，臺下3日夜！三天高考真題研究終于在10月25日16：10分順利結束！不管結局如何，今晚可以好好睡一覺啦！

四、曲高和寡，情牽親友

參賽者：尊敬的A主任中午好！麻煩您把我說課的課件刪除后再上傳“說題”課件！一個二等獎沒什么值得學習的，免得誤導其他老師！再說我有維護自己研究成果，自己知識產(chǎn)權的權力！請尊重我的勞動付出！??！

參賽者：沒事了，今天我發(fā)短信給A主任，讓他把我說課的課件刪除，不允許發(fā)到網(wǎng)上去，一個二等獎沒有什么引領示范作用的！中午P老師同學請我們去吃飯，看到A主任在里面，我一聲不吭，也不跟他碰杯，到后面才舉杯敬他，跟他說了：我水平太低了，讓他見笑了！他竟然說：臨時發(fā)揮不好也是正常的！不要太放在心上！……我沒接話……他后面就說崇左高中老師等他，他先回去……

參賽者：A主任，我有幾個很不理解的地方，麻煩抽個空賜教！上面2張圖片是方案的要求，根據(jù)方案說題要求整理到頭上面來是個笑話！到底是我理解力問題還是評分標準朝令夕改？這個活動到底是“說題”還是“講題”？作為一個教研活動，面對的對象是“老師”還是“學生”？不同的題目難度系數(shù)不同，研究的方式都必修一樣嗎？

組織者A主任：本次活動絕對是公平公正的，也是無異議！

心情郁悶的參賽者在微信朋友圈發(fā)了如下內容：人為什么要變得更優(yōu)秀？因為只有在優(yōu)秀的群體你才會體驗跟你水平相當或優(yōu)秀的人的認可和指導！才能享受成就感！玉石的價值是隨著等級的市場改變價值的！此次說題賽課活動如果真是公平公正的話！只能用一個詞來形容那就是“曲高和寡”！

朋友甲：不開心？

參賽者：郁悶，講完時聽眾都說最好的！專家也說沒人比你講的好！可是一夜過后，第二天連個一等獎都沒得，跟那些沒有研究有什么區(qū)別？

參賽者：他們覺得高級老師拿證書去干嘛？他們給我一個二等獎第一名。

朋友甲：我去年賽課也是這種情況，說課時崇左教研員B主任就跟我說：“miss 甲講得真好，我等著看你精彩的課堂哦！”G同學馬上跟我要課件，說：“從沒見到有人用你這樣的方式上詞匯課，第一名非你莫屬啦！”可是后面的結果是我沒得一等獎，沒有機會進入賽課環(huán)節(jié)！我思前想后我應該是死在抽簽上！你抽中的簽是幾號？

參賽者：我的簽是他們抽后乘下的，是11號，還蠻好的，沒有停頓，也沒超時。最后一個是12號，拖延時間了。所以聽課老師和桂林C專家結束后才跟我說的，有些有時今天早上還特別崇拜跟我說我講的實在太棒啦！

朋友甲：那就好。一本證也沒什么了不起的，釋懷吧！

朋友乙：你還要參加這種比賽？？？

參賽者：沒人參加，作為中心組的人員和年級管理者，為了學校的聲譽，只能硬著頭皮參加！按要求用心準備，講時和聽眾都覺得受益匪淺，可一夜之后，宣布結果大出意外！我不在乎那張證書，但我在乎公平與尊重！

朋友乙：哈哈····你就當評委不懂就好了····

參賽者：評委確實是各校推薦上來的，沒有按中心組成員擔任！可能也跟我們學校那天報到?jīng)]到有關！

朋友乙：A老板不擔任評委嗎···

參賽者：A老板主持整個工作！

朋友丙：看你心情不好，我不知道該怎么安慰你。只要我們很清楚該怎么做才有最好的效果，遇到這樣有想法的老師，這學校之幸，是學生之幸！至于其他的亂七八糟的東西，懶理它！

參賽者：昨天我在說題時，組辦方邀請來的桂林專家馬主任還特意跟我說：趙校長，你實在太厲害了，沒有任何一個人能跟你比！你能夠從宏觀上引領備考！……回賓館的路上，我問同伴們，怎么樣？她們都說論表達能力我們是第一的，論內容我們是最豐富的，論形象我們是最棒的，整個會場學習的氛圍是最好的！……今天，還有參會的老師很崇拜的跟我說：z老師最厲害，什么時候出手都是最棒的！是我們數(shù)學老師中最漂亮，最有氣場的……公布分數(shù)之前，A主任在大會上說：“Z校長如果你那個說課稿是自己整的，我可以幫你拿去發(fā)表……”公布成績時，場上有好幾個老師聽到我的成績都很不置信，在我附近議論：“怎么就這這個分數(shù)？”……想想這3天除了學校必須處理的事物，開會，上課，剩余的時間都是拿來做研究，很多不那么急的事情我都推到周日回來再處理，連續(xù)3天晚上（有一天晚上寶寶發(fā)燒）每天睡覺3個小時左右……說題時沒有超時，沒有什么遺憾……你說有沒有那種估分時信心滿滿的相信自己一定是630以上，可結果揭曉時發(fā)現(xiàn)自己連一本分數(shù)線都沒得的挫敗感和憤怒感？……更多的是為崇左教育感到悲哀！為身為一個崇左教師的悲哀！

朋友丙：正如你說的曲高和寡懶理它，別拿別人的錯誤來懲罰自己。

朋友丙：寶寶睡覺了嗎？這段時間也夠你忙的了，好好陪陪她

參賽者：我感覺我今天真是很較真，其實沒出去前，阿花就跟我說：你以為你去參賽就得一等獎嗎？再看看在我前面的5個人確實都是年輕人！難道這就是崇左賽課的潛規(guī)則？……一切已經(jīng)塵埃落定，昨天的事情讓它翻頁吧！沒時間和精力去思考這樣煩心事情了！再說回到家看到寶寶，心情好多啦，謝謝你聆聽我的牢騷！

五、細思極恐 尷尬中年

在反思這次活動的失誤時，發(fā)現(xiàn)自己四大錯誤：首先10月24日，因為早上要上學校安排的“名師示范課”―課后研討――2節(jié)課，沒能在指定時間到達比賽場地抽簽，本校評委也沒到達指定地點開會，讓組委和其他選手、評委等待。其二第一天早上因為會議時間沒記清楚學校團隊一起遲到。其三說題比賽結束后，在組委、專家伸出橄欖枝選擇了忽略。其四因為感冒吃藥和大賽后的放松，沒搞鬧鐘第二天早上又遲到。想想去年的miss'l'和f姐姐的賽課，這些學校名師，崇左市學科骨干的成員在賽課都在賽場上失利，也曾想不明白！也曾不明白為什么中年人非常排斥賽課？不明白為什么獲得一等獎的5個人都是年輕人？再想想朋友h說的話，賽課是年輕人的天下，中年人湊什么熱鬧？你以為“你厲害，你去就得一等獎？”當時不以為然，知道已是局中人！……毋容置疑，賽課是培養(yǎng)新人最好的平臺，可為了培養(yǎng)新人就要犧牲中年人嗎？比賽的目的是什么？在唯年輕論的賽場上，年輕人需要靠誰去引領？只是那些請來的專家？評委'f'說：“如果評委都是中心組的成員擔任也許就不會是這樣的結果！”……

賽課結束后，Z老師不敢再強制要求各備課組必須有老師參加賽課，而沒有年輕教師的備課組也心照不宣的放棄了賽課資格。

結語：希望在年輕，重擔在中年，如果賽課的機制和潛規(guī)則不能從內到外打破的話，將會一次次親手將培養(yǎng)起來的支柱打垮，一個沒有信心的骨干教師還談何引領？往日不可追，來日猶可待，希望這些寒心、窩心的事情不在“中年賽課老師”身上上演！希望潛心學習、研究考題、深挖考綱、考題的良好教研員氛圍早日實現(xiàn)。