中職機械專業(yè)教學中創(chuàng)造性教學法的應用

王麗娜

（天津市第一輕工業(yè)學校，天津 300131）

引言

在中職專業(yè)教學中，機械專業(yè)一直以來都是比較受歡迎的基礎專業(yè)，學生通過機械專業(yè)的學習，未來的就業(yè)方向相對較為廣泛，社會就業(yè)機會也相對較多。因此，機械專業(yè)在中職專業(yè)教學中占據(jù)重要地位。同時，機械專業(yè)具有較強的專業(yè)性，學生需要具有較高的專業(yè)能力，能夠熟練操作機械設備，并且具備解決實際問題的能力，才能滿足崗位需求，適應社會對專業(yè)人才的要求。因此，在中職機械專業(yè)教學中，教師需要不斷創(chuàng)新教學方法，提高學生的專業(yè)能力，提升其實踐應用能力，為其未來發(fā)展打好基礎。創(chuàng)造性教學法在中職機械專業(yè)教學中的應用，能夠有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實踐應用能力，同時提高學生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，使其成長為滿足社會需求的高素質專業(yè)人才。深入探討中職機械專業(yè)教學中創(chuàng)造性教學法的應用策略，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)造性教學發(fā)在中職機械專業(yè)教學中的應用意義

隨著我國教育教學改革的不斷推進，中職教學也越來越重視通過創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，促使其成長為職業(yè)專業(yè)人才。在中職機械專業(yè)教學中，創(chuàng)造性教學法發(fā)揮出了重要積極作用。在中職機械專業(yè)教學中，應用創(chuàng)造性教學法，不僅能夠有效豐富機械專業(yè)教學方式，還可以在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生積極參與到學習實踐當中，不斷提高學生的創(chuàng)造力和實踐力，進而有效促進學生的專業(yè)發(fā)展。

創(chuàng)造性教學法與中職機械專業(yè)教學實現(xiàn)有機融合，還能夠有效促使教師轉變教學觀念，充分認識到自身在教學活動中的主導地位，發(fā)揮引導與輔助作用，有效指導學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，積極探索思考問題的路徑與解決方式，從而有效提高教學效率。同時，創(chuàng)造性教學法下，更有利于實現(xiàn)理論與實踐相結合的教學形式，提高學生的實踐能力。此外，采用創(chuàng)造性教學法，立足于教材但不局限于教材，極大的豐富的教學資源，拓寬了學生的視野，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性，同時加深學生對專業(yè)知識的掌握與運用能力。

二、中職機械專業(yè)教學中創(chuàng)造性教學法的應用現(xiàn)狀

（一）教師思想認識不到位

我國機械制造行業(yè)已經發(fā)展到一定階段，而且隨著科學技術水平的不斷提升，機械可續(xù)技術實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)機械運作模式已經難以滿足社會生產力要求而被社會所淘汰，無論是在機械設備構造還是設備操作流程中，現(xiàn)代化、自動化、智能化設備已經成為未來發(fā)展的主要方向。因此，機械專業(yè)人才也應當朝著高水平、高素質、專業(yè)化人才不斷發(fā)展，才能夠滿足行業(yè)發(fā)展需求，而不被社會所淘汰。中職機械專業(yè)教學是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑，要求教師不斷創(chuàng)新教學方法，促進學生全面發(fā)展，為其成長為社會需要的高素質人員奠定基礎。但是，從目前來看，很多中職機械專業(yè)教師在教學過程中，仍舊存在教學思想固化，沒有及時轉變教學觀念，創(chuàng)新教學內容，不重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力，導致學生在學習過程中，不能及時獲取行業(yè)最新資訊，不了解機械科技最新發(fā)展動態(tài)，造成學生認知與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，更不要說培養(yǎng)學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，解決實際問題的能力，最終造成學生難以適應崗位需求，難以實現(xiàn)教學目標。此外，學生對未來職業(yè)發(fā)展狀況不了解，不利于其做好職業(yè)規(guī)劃，限制了學生未來職業(yè)發(fā)展。

（二）創(chuàng)造性教學法運用不足

創(chuàng)造性教學法下，中職機械專業(yè)教學課堂應當是活躍的、歡快的。然而事實并非如此，由于教師在教學過程中，對創(chuàng)造性教學法運用不足，不能真正意識到教學活動應當以學生為中心，導致在實際教學中，仍舊是以教師的講授為主，教學課堂枯燥，學生的學習效率難以提升?，F(xiàn)階段，隨著素質教育理念的不斷傳播，很多教師已經認識到素質教育的重要性。但是在中職機械專業(yè)教學中，很多教師仍舊存在重理論、輕實踐的情況，并且在理論教學中，較多的仍舊是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，導致學生學習興趣不高。并且很多中職教師不能做到以學生為中心，對中職學生的特點了解不夠充分，不能有效引導學生自主學習，在機械專業(yè)實踐教師中，不能引導學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，導致學生實踐能力難以提升。

（三）教學基礎設施落后

從現(xiàn)實來看，中職院校相對于高等院校來說，其在教學基礎設施的建設上還具有一定的差距。并且我國很多中職院校屬于民辦教育，其在教育資金投入方面，具有較大的限制，也導致了中職院校教學基礎設施相對落后。中職機械專業(yè)教學中，實踐教學是重要組成部分，而實踐教學中必然需要有相應的教學設施。但中職院校教學基礎設施落后，直接導致了機械專業(yè)教學設備落后，教學設備的升級速度跟不上實際機械設備的升級，老舊的機械設備極大的制約了學生的實踐操作學習，從而極大的影響了學生專業(yè)能力的提升。

三、創(chuàng)造性教學法在中職機械專業(yè)教學中的應用策略

（一）提升教師的思想認知水平

提高創(chuàng)造性教學法在中職機械專業(yè)教學中的應用水平，首先就需要轉變教學教學觀念，提高教師的思想認知水平，正確認識創(chuàng)造性教學法在中職機械專業(yè)教學中應用的重要性。教師應當樹立以學生為主體的教學思想，積極采取創(chuàng)造性教學方法，在教學活動中有效激發(fā)學生學習的興趣，引導學生自主學習。同時，一方面，在理論教學中，教師還應當樹立互聯(lián)網(wǎng)教學思想，充分利用教學輔助設備，豐富教學內容，拓寬學生的視野，為學生創(chuàng)建良好的課堂學習氛圍，提高學生對理論知識的掌握；另一方面，在實踐教學中，教師應當提前做好教學設備，在實踐中引導學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，獨立思考問題、解決問題，從而提高學生的實踐能力。

（二）創(chuàng)造性教學法在中職機械專業(yè)教學中的應用方法

1.營造良好的課堂環(huán)境，促進學生創(chuàng)造性思維發(fā)展

在中職機械專業(yè)教學中，應用創(chuàng)造性教學法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是非常重要的。隨著現(xiàn)代機械設備構造與操作流程的不斷升級，機械專業(yè)人才需要具有較強的學習力、創(chuàng)造力，才能夠跟上時代與行業(yè)領域的發(fā)展。當前，中職機械專業(yè)教學水平較低，學生職業(yè)專業(yè)技能較差的一個重要原因，就是學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力，難以解決當前實際專業(yè)問題，不適應社會發(fā)展需求。因此，在創(chuàng)造性教學法應用中，教師需要為學生營造良好的課堂環(huán)境，為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供更廣闊的空間，從而有效提高學生學習的積極性，并且有利于教師在實際教學中不斷加強教學實踐改革，更好的發(fā)揮創(chuàng)造性教學法的作用。

例如，教師在進行機械專業(yè)理論知識教學過程中，可以讓學生親自到機械市場了解相應的機械設備的型號、參數(shù)等信息，然后在課堂教學過程中，讓學生根據(jù)自己所學知識，對機械設備進行介紹。在這一過程中，教師為學生營造出良好的課堂環(huán)境，使其能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，更深刻的掌握機械基礎知識。同時，加強理論教學與實踐的有機融合，還可以提高學生的實踐應用能力。學生創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮，為其實現(xiàn)思維的流暢性、變通性發(fā)展提供了基礎，更有利于學生發(fā)展解決實際問題的能力。

2.塑造學生創(chuàng)造性個性，激發(fā)其學習積極性

創(chuàng)造力是人與生俱來的能力之一，但是很多人由于后天沒有進行良好的發(fā)掘與培養(yǎng)，而失去了創(chuàng)造性。創(chuàng)造性教學法在中職機械專業(yè)教學中的應用，旨在有效塑造學生創(chuàng)造性個性，激發(fā)其學習積極性，從而有效提升教學效果。機械專業(yè)教學的創(chuàng)造性，主要是對于有價值產品的創(chuàng)造，使其改變人們的生產生活方式。因此，機械專業(yè)學生創(chuàng)造性個性主要發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，需要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。在教學過程中，教師主要可以從教學環(huán)境制度與個性培養(yǎng)兩方面入手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

例如，在進行直桿軸向拉伸與壓縮時的應力分析相關內容教學時，教師可以將教學地點放在實習車間中，通過試驗讓學生直觀感受直桿軸的應力、變形、應變等，通過實踐環(huán)境下形象的概念解釋，讓學生充分了解掌握相關教學內容。然后，教師為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性個性，還可以讓學生在課下自己自主觀察分析直桿軸向拉伸與壓縮時的內力。同時，教師需要加以引導，讓學生采用有效方法，如截面法進行分析。又如在進行材料的力學性能相關內容教學時，教師通過指導學生使用萬能試驗機，觀察總結材料的力學性能，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，進行多次實驗，觀察分析影響材料力學性能的因素。在自主實驗過程中，學生的創(chuàng)造性思維能夠充分發(fā)揮出來，并且還可以激發(fā)其學生學習的積極性，使其主動投入到學習活動中去。

3.開設創(chuàng)造性課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)造性教學法在中職機械專業(yè)教學中的應用，需要通過開設創(chuàng)造性課堂，為學生創(chuàng)新思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供條件。在創(chuàng)造性課堂中，學生對機械專業(yè)知識學習的積極性與自我創(chuàng)造力發(fā)展都會有極大的提升。創(chuàng)造性課堂需要加強與企業(yè)的聯(lián)系，通過為學生營造在企業(yè)中工作崗位中實踐氛圍，通過模擬讓學生解決工作中可能遇到的問題，讓學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力和實踐能力，解決問題，從而提高學生崗位適應性。同時，在這樣的環(huán)境下，還可以有效培養(yǎng)學生的問題意識，讓其認識到在實際工作中可能遇到的問題，進而提出有價值的疑問。教師需要對學生的問題進行耐心的引導，指導其通過實踐逐步解決問題。

例如，教師在進行機械傳動相關內容教學時，為更好的讓學生理解機械傳動的原理、類型等基礎知識，可以讓學生通過實習車間中的實際情況，討論其中V帶傳動的安裝方法等。然后讓學生分小組進行實踐操作，討論如何有效識別V帶與帶輪結構。在學生對知識基本了解掌握后，教師要注意引導學生進行知識總結，形成完成的知識網(wǎng)。在學生掌握基本知識后，教師可以在課堂中設置情境，充分運用教學模型等輔助設備，設置不同類型的傳動故障，讓學生作為機械檢修人員，親自實踐進行故障的排查，識別故障并解決問題。在這一過程中，學生的實踐動手能力得到提升，并且為其創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。此外，教師還可以帶領學生到真實企業(yè)進行參觀，提高學生對相關崗位的直觀感受。

（三）創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

中職院校應當為機械專業(yè)提供良好的教學條件，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。首先，學校應當加大對教學基礎設施建設的投入，更新完善重要的機械專業(yè)教學設備，保證學生能夠更好的應用先進的設備進行學習，及時吸收先進的機械設備知識，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)。其次，學校加強與企業(yè)的合作，為學生創(chuàng)建實訓基地。完善實訓基地相關教學區(qū)域的劃分，讓學生在學習完一部分理論知識后，就可以到專門的實訓基地進行針對性的實踐聯(lián)系，從而加強理論與實踐教學的有機結合，提高學生對知識的掌握程度，提高實踐能力。同時，邀請企業(yè)優(yōu)秀員工，作為學生實踐教學指導，通過實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，提高自身獨立探索的積極性，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，更好的培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

總結

現(xiàn)階段，我國現(xiàn)代化建設處于快速發(fā)展使其，機械制造行業(yè)的現(xiàn)代化建設水平也不斷提升，社會機械人才需求量越來越大，對人才的要求也越來越高。中職機械專業(yè)為培養(yǎng)適應社會發(fā)展、崗位需求的機械專業(yè)人才，就需要不斷創(chuàng)新教學方法，加強對創(chuàng)造性教學法的應用，從而不斷提升教學效率，提高人才培養(yǎng)有效性，為社會發(fā)展與行業(yè)建設發(fā)揮重要推動作用。