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      現(xiàn)代信息技術(shù)促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析

      2020-12-07 19:04:31周國華
      魅力中國 2020年2期
      關(guān)鍵詞:積極性數(shù)學(xué)知識微課

      周國華

      (湖南省臨湘市黃蓋中學(xué),湖南 臨湘 414300)

      隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步,越來越多的教學(xué)方式被應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,使得傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)得到了創(chuàng)新。教師利用多媒體設(shè)備來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,將更多的數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在屏幕上,使學(xué)生能夠更直觀地進行理解和記憶,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生的注意力。

      一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

      數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程,教師應(yīng)運用多種教學(xué)方式,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,進而為其他學(xué)科的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其中信息技術(shù)是一種新型的教學(xué)方式,將其運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,具有以下幾個方面重要作用:第一,信息技術(shù)可以用視頻作為教學(xué)的依據(jù)。教師能夠通過信息技術(shù)與學(xué)生在線交流與學(xué)習(xí),具有靈活、簡單等方面特點,學(xué)生能夠運用較為零散的時間進行學(xué)習(xí)。并且,在信息技術(shù)中將學(xué)生作為教學(xué)中的主體部分,能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端,幫助教師因材施教,對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。第二,信息技術(shù)具有主題突出、有針對性的特點,教師在制作微課過程中,需要將課程的時間控制在5 到 15 分鐘之內(nèi),因此需要保證教學(xué)內(nèi)容具有重點突出、有針對性的特點,能夠有效的提高學(xué)生的注意力。

      二、信息技術(shù)促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

      (一)應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)的趣味性

      現(xiàn)代信息技術(shù)能夠播放視頻、圖片和音樂,可以直接刺激學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,將抽象的知識形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識?,F(xiàn)代信息技術(shù)能夠增強學(xué)生的課堂融入性,提高課堂教學(xué)的活躍性,從而使課堂教學(xué)效率大大提高。

      以《用字母表示數(shù)》一課為例,用字母表示數(shù),對小學(xué)生來說,是比較抽象的。學(xué)生頭腦中的數(shù)是具體的、確定的,而字母表示的數(shù)是可變的,在運用微課教學(xué)過程中,教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生了解本節(jié)課的內(nèi)容。教師需要運用信息技術(shù),在微課中向?qū)W生出示不同圖片,使學(xué)生通過觀察知道字母不僅可用來表示事物的名稱,還可以用來表示數(shù),從而引入新課。第二,教師在實際教學(xué)過程中,應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通,在交流過程中,了解學(xué)生的喜好,進行分層教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,教師難以針對幾十名學(xué)生進行細致的分層教學(xué),通過微課能夠有效地解決此項問題,學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的播放速度和播放次數(shù),進而提高教學(xué)效率。

      (二)應(yīng)用微課提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

      數(shù)學(xué)課程較為抽象,學(xué)生不好理解,因此教師要通過多媒體設(shè)備將復(fù)雜多樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前, 使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力。 學(xué)生在接受新知識的過程中,獲得學(xué)習(xí)的自信心。微課較為靈活, 教師可以在課后或者是課堂當(dāng)中進行引導(dǎo),讓學(xué)生能夠隨時隨地根據(jù)自身的情況來進行學(xué)習(xí),以便增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的主觀能動性,針對自身的不足之處來進行知識的完善和提升。

      以《圓的面積》一課為例,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的周長,已經(jīng)能夠利用半徑或直徑正確計算出圓的周長,因此本節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計算公式,能運用公式靈活的計算,已知圓的半徑、直徑,求圓的面積。我通過長方形、三角形、梯形及圓周長和面積的概念引導(dǎo)學(xué)生對員的面積進行推導(dǎo),然后引出長方形的面積=長×寬,圓的面積=πr×r=πr2的公式。在此過程中,教師應(yīng)做到提高自身信息技術(shù)水平,確保微課制作效果復(fù)合學(xué)生能夠吸引學(xué)生的注意力。

      (三)應(yīng)用信息化技術(shù)進行生活化教學(xué)

      教師在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,要想增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識,離不開運用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)。多媒體可以將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,刺激學(xué)生的各種感官,調(diào)動學(xué)生自我探索知識的興趣,掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠在探索的過程當(dāng)中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升對數(shù)學(xué)知識的認知。教師在這一過程當(dāng)中要結(jié)合生活中的實際案例與多媒體課件相互融合,使學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的表現(xiàn),加深對數(shù)學(xué)的印象,從而在生活當(dāng)中借助數(shù)學(xué)知識來解決相關(guān)問題,幫助學(xué)生更好地認識到數(shù)學(xué)知識的魅力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)習(xí)能力。

      (四)應(yīng)用信息技術(shù)加強與家長的溝通聯(lián)系

      教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來增強與家長之間的聯(lián)系,提高家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注度。在教學(xué)過程當(dāng)中,教師可以利用微信和QQ與家長建立積極的聯(lián)系,并進行有效互動,及時了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的表現(xiàn)。及時將科學(xué)的教學(xué)理念傳遞給家長,使學(xué)生能夠在家庭當(dāng)中也得到正確的引導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      例如,在“角”的相關(guān)知識的教學(xué)當(dāng)中,教師可以通過讓學(xué)生與家長一起制作三角形來提高學(xué)生的動手能力,幫助學(xué)生更好地認識到角的形狀和相關(guān)知識,使學(xué)生能夠提升對數(shù)學(xué)知識的理解。

      三、結(jié)語

      在使用信息技術(shù)的過程中,教師必須始終以學(xué)生為課堂的主體,以提高課堂教學(xué)的效率。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,結(jié)合學(xué)生的性格特點進行指導(dǎo)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師還需要與學(xué)生溝通,以了解學(xué)生的真實思想,并采用分層的教學(xué)方法,使每個學(xué)生都能得到老師的指導(dǎo)和照顧,從而有效地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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