探析新形勢(shì)下中職物流教育培養(yǎng)模式研究

向征

（重慶市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校，重慶 400055）

經(jīng)濟(jì)全球化的快速進(jìn)行下，使得我國(guó)物流行業(yè)也得到了飛速的發(fā)展，成為了各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)紐帶，同時(shí)伴隨著我國(guó)電子平臺(tái)的興起，也極大的推動(dòng)了物流發(fā)展。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，我國(guó)電商發(fā)展迅速，快遞量不斷增大，企業(yè)規(guī)模也快速擴(kuò)大。從國(guó)際來(lái)看，在一帶一路的背景下，我國(guó)的國(guó)際物流事業(yè)發(fā)展將進(jìn)入一個(gè)新的高峰期，對(duì)于我國(guó)的物流發(fā)展是一個(gè)新的契機(jī)。但是現(xiàn)階段我國(guó)在該行業(yè)人才需求量缺口較大，難以滿足當(dāng)前的市場(chǎng)需要物流專(zhuān)業(yè)在中職教育中也是近幾年應(yīng)運(yùn)而生，為了更好的培養(yǎng)教學(xué)，就必須對(duì)中職物流教育的培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化。物流專(zhuān)業(yè)在我國(guó)起步較晚，尤其是在成體系的教育之上，仍然存在諸多問(wèn)題，培養(yǎng)出來(lái)的人才也良莠不齊，因此需要對(duì)其進(jìn)行教育的優(yōu)化。

一、物流教育的現(xiàn)狀

（一）專(zhuān)業(yè)確定較為緊迫

當(dāng)前社會(huì)行業(yè)市場(chǎng)中物流專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才極為短缺，諸多的中職院校為了滿足社會(huì)的需求，增設(shè)了物流教育專(zhuān)業(yè)。但是由于此專(zhuān)業(yè)屬于新興專(zhuān)業(yè)，部分學(xué)校為了加快專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，將其他相似的專(zhuān)業(yè)直接轉(zhuǎn)型到物流專(zhuān)業(yè)，如商業(yè)貿(mào)易、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、業(yè)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)等。此種方式直接造成了物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的倉(cāng)促，存在諸多的隱患問(wèn)題，一定程度上間接的影響了教育培養(yǎng)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)之中難以學(xué)到真正實(shí)用的知識(shí)，往往只是針對(duì)目前市場(chǎng)的表面需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的確定，并沒(méi)有深入的研究物流領(lǐng)域，沒(méi)有挖掘其發(fā)展趨勢(shì)，也沒(méi)有針對(duì)性的采取培養(yǎng)策略。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊

現(xiàn)下的部分中職學(xué)校對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)、方向存有模糊的現(xiàn)象，學(xué)校及教師不能清楚的輔助學(xué)生做好自身專(zhuān)業(yè)的未來(lái)規(guī)劃，使得學(xué)生將來(lái)從事何種工作依然存有迷茫。教學(xué)目標(biāo)的模糊造成了教師教學(xué)無(wú)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)頭緒，主要的學(xué)習(xí)全部集中在了基礎(chǔ)技能操作上，考取了大量的專(zhuān)業(yè)證書(shū)，但是在實(shí)際工作中毫無(wú)作用。在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)之上，雖然看似理論性質(zhì)的東西較多，但是其在實(shí)際的應(yīng)用之中缺乏一定的切實(shí)性。此外，中職院校強(qiáng)調(diào)的是技能的培養(yǎng)，因此在實(shí)踐非常重要，但是在實(shí)際的教學(xué)之中，實(shí)踐過(guò)程往往過(guò)于單一，只是到相關(guān)的物流公司簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)。這些物流公司往往規(guī)模較小，沒(méi)有完整的工作體系，學(xué)生在其中只是充當(dāng)了廉價(jià)的勞動(dòng)力，并沒(méi)有真正的獲得實(shí)踐培訓(xùn)。

（三）教師團(tuán)隊(duì)及技能實(shí)踐的缺乏

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的事業(yè)，需要幾代人的逐漸摸索而形成，如無(wú)專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)引導(dǎo)，將直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降，同時(shí)此專(zhuān)業(yè)的迅速建設(shè)培養(yǎng)模式，也造成了教師團(tuán)隊(duì)中無(wú)專(zhuān)業(yè)的物流教師人才，僅僅是其他相似專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行兼任，物流理論知識(shí)無(wú)法準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生。任何一個(gè)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)課程，都需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐，但是物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐設(shè)備一般需要投入巨額資金，大部分的中職院校無(wú)法實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)內(nèi)容，造成了部分學(xué)生一直到畢業(yè)都未進(jìn)行過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)。學(xué)生進(jìn)入公司后，需要浪費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行人才培養(yǎng)。

二、教育培養(yǎng)模式措施

（一）課程體系和教師團(tuán)隊(duì)的完善

中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)要科學(xué)設(shè)置，切不可延續(xù)原有的陳舊知識(shí)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的物流理念思想已經(jīng)不再完全適用于當(dāng)下新時(shí)代的發(fā)展，因此需要適當(dāng)進(jìn)行更改。在建設(shè)課程體系之前，首先要廣泛的調(diào)研，分析國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在物流教育方面的教育理念以及教育措施，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其能夠符合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情。其次，還應(yīng)該深入市場(chǎng)調(diào)研，切實(shí)的到大企業(yè)去做問(wèn)卷、分析，了解企業(yè)真正需要什么樣的人才，切實(shí)做到所學(xué)即所用，減少學(xué)習(xí)之中的無(wú)用功。課程體系的完善需要更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力提高，從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)師資力量是學(xué)生提高自身職業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大培養(yǎng)物流專(zhuān)業(yè)教師，完善教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可分派不同的教師進(jìn)入部分企業(yè)內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)參觀，同時(shí)為教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)。另外學(xué)校也可邀請(qǐng)物流企業(yè)高管來(lái)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以其自身的工作經(jīng)歷講授學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（二）實(shí)踐教學(xué)

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，重在提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，但職業(yè)教育培養(yǎng)不能缺少實(shí)踐教學(xué)。一般分為校內(nèi)與校外兩種方式，校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，對(duì)課堂上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也可提高學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要教師對(duì)課程進(jìn)行細(xì)致的劃分，找出理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，并正確的規(guī)劃教學(xué)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生有著充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。而校外實(shí)踐則是將模擬平臺(tái)擴(kuò)大化、實(shí)體化，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的工作中體會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，能夠?qū)⒁酝^(guò)于抽象、繁瑣的知識(shí)，直觀、簡(jiǎn)化的表現(xiàn)在學(xué)生面前，邊做邊學(xué)，更容易讓學(xué)生掌握核心的專(zhuān)業(yè)理論。學(xué)校也可以與一些大型的物流企業(yè)對(duì)接，采取校企合作、共同培養(yǎng)、直接輸送的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一方面，學(xué)校委托企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)，提高學(xué)生的工作能力；另一方面，企業(yè)在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)之后，直接簽訂就業(yè)合同，增加了技術(shù)人員數(shù)量。此外，在進(jìn)行校企結(jié)合時(shí)還可以采取學(xué)徒制，讓學(xué)生跟隨著企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不但能夠提高學(xué)生的技術(shù)水平，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于企業(yè)的歸屬感。

（三）教材完善

物流是社會(huì)服務(wù)類(lèi)行業(yè)，中職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需要，分析當(dāng)下物流人才需要具備何種職業(yè)技能，再根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)與社會(huì)物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)真完善教學(xué)教材。理論聯(lián)系實(shí)際是教材完善的重要原則，課程內(nèi)容中不單單是對(duì)專(zhuān)業(yè)原理進(jìn)行講解，必須結(jié)合實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的多媒體模擬教學(xué)，以此提高物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。完善的教材是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，所有的教學(xué)都是圍繞著教材展開(kāi)的，因此教材的重要性不言而喻。在編寫(xiě)教材時(shí)，要同時(shí)結(jié)合企業(yè)的需求、理論的基礎(chǔ)、學(xué)校的師資水平等多個(gè)方面進(jìn)行編寫(xiě)，力求能夠編寫(xiě)出符合學(xué)生培養(yǎng)、發(fā)展需求的教材。

（四）教學(xué)方式的改進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師為主體，僅僅是進(jìn)行課程講解，但是忽視了學(xué)生能力的提高。教學(xué)方式需要以學(xué)生為中心，重視合作意識(shí)的培養(yǎng)與基礎(chǔ)實(shí)踐能力的提高，可采用合作任務(wù)和現(xiàn)場(chǎng)展示等方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方式應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)方式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣⒍鄻踊?，以提高學(xué)生理論以及實(shí)踐能力為目標(biāo)的針對(duì)性課堂教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職物流教育是如今的新型專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)校與教師的共同努力，才能使教育培養(yǎng)質(zhì)量得到真正的提高，在教學(xué)過(guò)程中，除了重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生技能實(shí)踐的操作能力，只有如此，才可向社會(huì)輸送物流專(zhuān)業(yè)能力較高的人才。