項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐分析

栗莎

（重慶育才成功學(xué)校，重慶 九龍坡 400050）

前言：

項目教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，教師將課本上的知識點滲透到具體的項目之中，學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，在此基礎(chǔ)上獨立完成學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，還能提升整體教學(xué)效率。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中有效踐行項目教學(xué)法談一談自己的看法。

一、明確項目任務(wù)

在項目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，對項目任務(wù)進(jìn)行明確是順利實施項目教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。一般來說，項目任務(wù)是由信息技術(shù)教師予以制定的。在設(shè)定具體項目任務(wù)的時候，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容以及任務(wù)目標(biāo)等多個方面權(quán)衡分析，讓設(shè)定的任務(wù)能夠與信息技術(shù)課程教學(xué)要求相符合，學(xué)生可以順利開展項目，防止難度過易或者難度過大的項目設(shè)定，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)項目可操作性的有效提升，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣性。

舉個簡單的例子，在教學(xué)VB程序設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的時候，由于學(xué)生缺乏程序設(shè)計基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師在設(shè)定教學(xué)項目的時候應(yīng)當(dāng)從易控性和易學(xué)性兩個方面著手加以設(shè)定，讓學(xué)生可以清楚了解和掌握程序設(shè)計的內(nèi)容以及基本過程，為之后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、分析項目目標(biāo)

在項目任務(wù)明確之后，接下來就要進(jìn)入項目目標(biāo)分析環(huán)節(jié)。分析項目目標(biāo)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生予以實施，具體到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，就是對問題進(jìn)行分析。換言之，通過對項目目標(biāo)的分析，學(xué)生可以掌握基本的項目過程，還能明確這個過程中的關(guān)鍵點和注意事項，在此基礎(chǔ)上制定具體的、完善的實施步驟，對任務(wù)實施環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，讓實施的實踐性和可操作性得到有效的展示。如果具體到學(xué)科過程中，項目目標(biāo)分析就是針對章節(jié)項目進(jìn)行實踐操作分析和理論理解的分析。

舉個簡單的例子，在教學(xué)“利用 Office 軟件簡單加工數(shù)據(jù)表達(dá)”相關(guān)知識點的時候，學(xué)生在設(shè)計之前必須要認(rèn)真分析需要加工的數(shù)據(jù)的具體特征，只有全面認(rèn)識和掌握數(shù)據(jù)信息之后才能根據(jù)教師所給的項目要求形成有效的破題思路。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法。

三、進(jìn)行項目籌劃

在項目目標(biāo)確定之后，接下來就要進(jìn)行項目籌劃，還要對教學(xué)計劃進(jìn)行不斷完善?？茖W(xué)合理的教學(xué)計劃可以為高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的充實性提供可靠的保障。在實施整個項目之前，教師必須要充分考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自身的認(rèn)知能力和學(xué)生今后的教學(xué)需求等因素，綜合權(quán)衡之下進(jìn)行教學(xué)計劃的制定。一般來說，在設(shè)計和實施教學(xué)計劃的過程中，教師必須要考慮到以下兩點：①項目教學(xué)計劃的內(nèi)容要做到翔實、全面，要面向全體學(xué)生，確保每個學(xué)生都能積極參與其中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機充分調(diào)動起來；②制定的項目教學(xué)計劃要做到有效落實。制定計劃目的就是促進(jìn)學(xué)生有效落實，以此提升項目引入的實效性。因此，制定的項目必須要符合學(xué)生的興趣愛好，同時還要保證項目難易程度符合學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，為項目的高效實施奠定基礎(chǔ)。

例如，在選擇 Flash、Word 兩個教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。如果項目太簡單，很難激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)興趣。相反，如果項目難度太大，過程太復(fù)雜，就會對學(xué)生造成一定的打擊。由于 Flash 學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)很難全面且完整地完成項目學(xué)習(xí)。如果制定這樣的項目，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成一定的打擊。而 Word 的難度系數(shù)要小一些，與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相符合，學(xué)生可以高效且全面完成項目任務(wù)。

四、進(jìn)行項目實施

在實施項目之前，教師要根據(jù)學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行分析，確保每一個小組的成員之前具有互補性。例如，在教學(xué)“演示文稿過程制作”相關(guān)內(nèi)容的時候，信息技術(shù)教師可以將全班學(xué)生分成若干個小組，讓小組成員互相協(xié)作，共同完成項目任務(wù)。由于小組成員學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求等各個方面存在差異，在制作文稿內(nèi)容的時候難免會發(fā)生沖突。因此，在進(jìn)行小組劃分之前，教師要充分考慮到這一點，結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行協(xié)調(diào)搭配，讓每個小組成員都能形成一股合力。

在小組得到屬于自己的項目之后，教師再對小組進(jìn)行獨立指導(dǎo)，這對學(xué)生順利開展項目可以起到一定的推動作用。在指導(dǎo)過程中，教師要從項目的技術(shù)性、綜合性、發(fā)展性和實踐性等方面給學(xué)生建議，鼓勵學(xué)生將自己的主觀能動性充分發(fā)揮出來。結(jié)合具體的項目任務(wù)查閱相關(guān)資料，提出自己的建議和想法，并且在實踐過程中有效運用自己的想法。在學(xué)生實施項目的過程中，教師要對學(xué)生項目的進(jìn)行情況以及進(jìn)度情況密切觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際操作中的失誤以及不足之處，以此為載體進(jìn)行說明和講解，提升教學(xué)的針對性，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識和技能的理解與吸收。

結(jié)論：

綜上所述，項目教學(xué)法是基于先進(jìn)教學(xué)理念、研究性學(xué)習(xí)以及任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種新嘗試。將其運用到高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機，還能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。