如何在中職機械專業(yè)實習教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

劉欣

（天津市第一輕工業(yè)學校，天津 300131）

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，創(chuàng)新意識是當下中職教育改革發(fā)展的主要方向，企業(yè)不僅對人才需求量不斷提升，同時對于企業(yè)人才的創(chuàng)新意識也有著一定的要求，為了能夠適應(yīng)社會的發(fā)展方向，中職院校需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)階段中職教育改革在提升中職學生動手實踐能力方面取得極為明顯的成效，但也正是由于過于注重實踐操作，導致學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)被教師所忽略，為此學校需要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學理念，加強對機械專業(yè)學生實習教學力度的同時，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提升學生的綜合能力，確保學生的職業(yè)能力符合社會發(fā)展對于專業(yè)人才的需求。

一、培養(yǎng)中職機械專業(yè)學生創(chuàng)新意識的必要性

（一）推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展

實現(xiàn)偉大中國夢的重要基礎(chǔ)上推動我國制造業(yè)的發(fā)展程度。與現(xiàn)階段的發(fā)達國家相比較而言，我國制造業(yè)仍舊存在創(chuàng)新能力不夠的問題，導致我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級緩慢，生產(chǎn)制造過程中消耗的能源較高，生產(chǎn)出的產(chǎn)品質(zhì)量效益低下。同時我國的傳統(tǒng)制造行業(yè)由于受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展帶來的經(jīng)濟沖擊，導致我國傳統(tǒng)制造行業(yè)發(fā)展低迷，制造業(yè)要想突破當下的發(fā)展困境，急需要由以往的“制造業(yè)”生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸窃鞓I(yè)”生產(chǎn)，為此制造產(chǎn)業(yè)急需一批具備創(chuàng)新意識的專業(yè)人才。對于中職院校而言培養(yǎng)機械專業(yè)學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力是院校教育的最終使命，為此在實習教學過程中注重對機械專業(yè)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是時代發(fā)展需求，也是推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑。

（二）促進學生發(fā)展

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是提升學生實踐綜合能力的重要途徑，同時也是推動學生可持續(xù)發(fā)展的重要需求，在現(xiàn)如今科技技術(shù)水平不斷提升的背景下，機器設(shè)備的工作效率以及工作質(zhì)量往往要高于人類的工作成果，為此要想保證中職院校畢業(yè)生能夠在激烈的競爭環(huán)境中脫穎而出，就需要學生具備創(chuàng)新意識，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的人才要求，為此將創(chuàng)新意識培養(yǎng)納入實習教學可保證學生日后的就業(yè)發(fā)展。

二、中職機械專業(yè)實習教學現(xiàn)狀

中職機械專業(yè)的實習教學包括金工實習、生產(chǎn)見習以及生產(chǎn)實習等多方面內(nèi)容，中職機械實習教學最終目的，是為了引導學生將課堂學習理論知識、安全意識以及創(chuàng)新思維能夠與實際生產(chǎn)實踐問題有機結(jié)合，需要讓學生從多個角度認識專業(yè)理論知識的科學性，讓學生通過實際生產(chǎn)來了解專業(yè)理論知識的知識內(nèi)涵。由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，導致中職教師的實習教學注重提升學生的實踐操作能力，而并非是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

具體表現(xiàn)為：實習教學開展過程中，教師往往會親自向?qū)W生示范對操作步驟過程，讓學生根據(jù)教師的規(guī)定的操作步驟來完成相應(yīng)的制造操作，在這種教學形式下，學生僅是單純的模仿者。同時學校對于學生的考核評價形式也極為單一，無法激起學生的學習興趣，對于學生想象力的培養(yǎng)也沒有一定的價值效用。

三、中職機械專業(yè)實習教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

（一）以機械專業(yè)實習教學特點培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師幫助學生從多個角度認識專業(yè)理論知識，教師不僅可以利用圖片、視頻幫助學生理解理論知識，同時利用真實產(chǎn)品來為學生講解產(chǎn)品從設(shè)計理念到產(chǎn)品制造中涉及到機械專業(yè)知識，讓其了解到產(chǎn)品設(shè)計到制造過程中所需要的工程操作以及安全理念，讓學生了解到理論學習是需要聯(lián)系生活實際應(yīng)用的，以此為基礎(chǔ)調(diào)動學生在專業(yè)知識學習的積極性，讓其認識到自己的職業(yè)定位，為學生的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。實踐實習是對學生專業(yè)知識掌握程度的重要體現(xiàn)方式，也是樹立學生安全意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑，理論知識結(jié)合生產(chǎn)實際案例開展的實習教學，可最大化提升學生的綜合能力，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（二）改變機械專業(yè)實習教學方案培養(yǎng)創(chuàng)新意識

中職機械專業(yè)作為一門綜合型專業(yè)，機械專業(yè)學生不僅需要具備豐富的理論知識，同時是需要具備一定程度的實踐能力。為了有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識需要實現(xiàn)專業(yè)教學方案的有效創(chuàng)新。教師需要根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學手段，讓學生能夠從多種形式接觸機械專業(yè)知識，繼而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如教師可利用多媒體設(shè)備幫助學生了解不同行業(yè)領(lǐng)域機械運轉(zhuǎn)操作流程，讓學生了解到不同機械設(shè)備在不同領(lǐng)域的運作形式，繼而讓其了解到不同崗位的日常工作，幫助學生了解機械轉(zhuǎn)專業(yè)知識在崗位發(fā)展的重要性。此外教師拓展機械專業(yè)教學知識，以不同形式的教學方案幫助學生了解自身的專業(yè)特征，改變學生對于機械專業(yè)的傳統(tǒng)觀念，突破學生的慣性思維，進而全面提升學生的創(chuàng)新意識。

（三）搭建機械專業(yè)創(chuàng)新教學環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新意識

以往的中職機械專業(yè)實習教學是會根據(jù)教學內(nèi)容來調(diào)整課堂教學方式，導致教學實踐性并未能夠完全符合學生的知識水平，導致機械專業(yè)教師的教學成效難以達到預(yù)期效果。為此教師需要創(chuàng)新教學環(huán)境，改變以往難度過高或是較為單一的教學形式，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。

第一，根據(jù)機械專業(yè)實習教學內(nèi)容來實現(xiàn)實驗課程與實踐課程的有機結(jié)合，在實習課程教學過程中，突出實踐教學課程，并將實踐教學課程作為機械專業(yè)教學核心，將原有的實驗過程以及實驗環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，根據(jù)學生的學習情況加強對學生薄弱環(huán)節(jié)的實踐訓練，全面提升學生實踐技能水平。

第二，在機械專業(yè)實習教學中引進新型教學技術(shù)，對以往機械專業(yè)實習教學內(nèi)容范圍進行開拓，確保機械專業(yè)學生能夠了解專業(yè)知識不同的應(yīng)用領(lǐng)域。此外在還需要在學生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)水平后，創(chuàng)新學生的學習思路，全面提升學生的創(chuàng)新能力。

第三，在機械專業(yè)的實習教學環(huán)節(jié)設(shè)計過程中，教師需要對學生的整體能力水平有一個全面了解，讓其能夠根據(jù)在實習教學環(huán)節(jié)中實際教學狀況，分為不同難度層次的教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠完全消化不同階段的學習內(nèi)容，全面提升學生的學習效率。

（四）加強實習教學引導工作培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

興趣是學生學習知識，提升自身技能水平的主要原動力，學生對該專業(yè)存在一定的學生的興趣，學生的學習才會被激發(fā)，倘若學生在對該專業(yè)沒有學習興趣、缺乏清晰的學習目標認知，將會出現(xiàn)盲目學習的問題，對于學生自主意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有著的相應(yīng)的阻礙作用。為了激發(fā)學生對于專業(yè)知識的學習熱情，教師需要根據(jù)機械專業(yè)的實習教學內(nèi)容，創(chuàng)建相應(yīng)的教學情景模式，以情景教學手段調(diào)動學生的學習積極性，讓學生課堂學生過程中能夠充分調(diào)動自身的學習積極性。此外教師在開展機械專業(yè)實習教學活動時，需要明確專業(yè)教學主體，明確教師自身的教學責任與教學義務(wù)，在情景教學過程中以逐步引導的形式帶領(lǐng)學生找出問題答案，讓學生在思考過程中不斷創(chuàng)新自身的學習思維，拓展自身的學習空間，繼而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。此外，教師在實習教學中可以引入榜樣教學方式，讓學生意識到創(chuàng)新能力并不是無法培養(yǎng)，生活中有著許多創(chuàng)新設(shè)計、小改造以及小發(fā)明的現(xiàn)象，因此都是實際生產(chǎn)工作中思考摸索出來的。告知學生別人沒有想到的點子可以被稱為創(chuàng)新，而在別人創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進行再次改造的也可以被稱為“創(chuàng)新中的創(chuàng)新。”教師可以向?qū)W生介紹校園中創(chuàng)新成功的例子，在潛移默化中強化學生的創(chuàng)新意識。

（五）以培養(yǎng)學生獨立思考能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣來源于學生對于生產(chǎn)實踐問題的思考，倘若學生并未有一定獨立思考能力，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并未有一定的成效。為此在實習教學中需要有培養(yǎng)學生獨立思考的實習教學內(nèi)容，而不是單純的教師講、學生做，而是需要學生實踐中學習，學習中實踐，充分彰顯學生的主體地位。如教師在金工實訓過程中，教導學生車刀刃磨課程時，需要首先幫助學生明確實習教學內(nèi)容，了解其中的專業(yè)理論知識，熟知其中的安全操作規(guī)程，同時在進行分組討論，以教師提供的相關(guān)資料來制定的相應(yīng)的書面計劃。第一，需要根據(jù)工作任務(wù)要求制定相應(yīng)的報告提綱和工作實施計劃；第二，確定車刀刃磨的打磨思路、打磨方法、打磨步驟以及時間安排；第三，確定車刀刃磨的需要打磨工具、打磨設(shè)備以及相應(yīng)的打磨材料。教師需要根據(jù)學生的提綱制定實施計劃，給予學生必要的指導措施，確保整個實習教學環(huán)節(jié)都是由學生在設(shè)計項目中主動探究、注重參與，進而有效培養(yǎng)學生獨立思考能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（六）完善機械專業(yè)評價方式培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

以往的機械專業(yè)的教學評價方式單一，教學評價內(nèi)容以及教學評價衡量標準并不完善，只能簡單的選拔和甄別學生，對于優(yōu)秀的學生難以給出合理的評價，進而導致部分學生的學習積極性被大大降低，導致部分學生的專業(yè)特長難以得到有效性提升，致使學生的創(chuàng)新思想不能得到有效培養(yǎng)，學生的創(chuàng)造性也不能有效激發(fā)。對于實踐類課程的考核除了必要的專業(yè)理論考試外，實踐操作考試也是任務(wù)書以及機械地拆裝設(shè)備等。為此學生需要根據(jù)任務(wù)書做一個產(chǎn)品、模型或是相應(yīng)的設(shè)計圖等，讓學生在動手摸索過程中潛移默化的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如教師在教學數(shù)控車削加工時，可讓學生根據(jù)現(xiàn)有的毛坯尺寸結(jié)合學習的數(shù)控加工指令，讓學生設(shè)計加工出自己喜歡的工件，在學生經(jīng)過自身的創(chuàng)新設(shè)計加工后，設(shè)計出的作品形式多樣，部分學生加工設(shè)計的作品可作為工藝品進行展示。

（七）在實習教學中滲透問題培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要前提，為此教師需要與學生共同提出問題，共同進行創(chuàng)新和探索，進而有效滿足學生的求知欲，進而有效激發(fā)學生的探索心，培養(yǎng)學生的問題意識，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如教師在教學數(shù)控車削加工簡單軸類零件時，需要引導學生根據(jù)零件圖要求自發(fā)查找相關(guān)資料，并通過小組討論探討零件加工工藝、制定零件加工方案，選擇相應(yīng)的加工道具，確定零件走刀路線參數(shù)，此外學生還需要考慮在加工制定工藝方案的可行性。讓學生通過反復(fù)性的思考，得出最佳性研究方案，再次過程中可以有效培養(yǎng)學生提出問題、分析問題乃至解決問題的能力，加深學生對于機械專業(yè)理論知識的理解層次，提升學生的實踐技能操作水平。在實踐任務(wù)開展最終環(huán)節(jié)，教師需要組織學生開展零件加工成果匯報會，對學生實踐加工操作存在的問題進行分析和總計，對學生的實踐操作能力進行點評，繼而有效培養(yǎng)學生的自主探究能力以及學生的創(chuàng)新意識。此類的教學手段可有效激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究問題、思考問題以及解決問題，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著較為明顯的促進作用。

結(jié)語

總而言之，對于機械專業(yè)的中職學生而言，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識是提升學生實踐能力的重要途徑。在中職機械專業(yè)是實習教學過程中，教師不僅需要將教學重點側(cè)重于實踐教學，同時教學還需要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，加強對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，根據(jù)機械專業(yè)實習教學特點創(chuàng)新實習教學方案，在創(chuàng)新型的教學環(huán)境中，加強對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的引導工作，滲透問題教學手段，繼而培養(yǎng)學生獨立思考能力，同時建立完善機械專業(yè)評價方式，加強學生對自身專業(yè)能力的認知程度，進而培養(yǎng)社會需求的復(fù)合型創(chuàng)新性人才。