淺析初中英語寫作教學中小組合作學習的應用

歐偉

（湖南省郴州市第六中學，湖南 郴州 423000）

初中英語教學包括聽力、閱讀、寫作等多個板塊，其中英語寫作能夠極大地促進學生英語素質水平的提高，所以英語寫作顯得尤其重要。在全球化的當今時代，盡管英語已經(jīng)成為了很多人的語言工具，但寫作教學依然是初中英語教學的重中之重。因此，教師不應該墨守成規(guī)、堅定毫無成效的傳統(tǒng)的教學模式不動搖，而應該對現(xiàn)有的教學方法進行創(chuàng)新改造，探索出更加適合學生的英語寫作方法。本文對初中英語寫作教學中小組合作學習的教學模式進行討論。

一、小組合作學習的概述

小組合作學習相對其他學習方法而言是一種比較高效的教學方法，所以以小組合作為基礎，遵循分工明確的原則，進行互幫互助式的學習，一起完成學習任務，激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，使學生享受合作學習的樂趣，促進學生之間的友誼。小組合作學習，最初源自于二十世紀七十年代的美國，后來該教學模式在全世界各國各地區(qū)都得到認可，人們認為小組合作學習是近些年來最成功的教學改革。在二十世紀九十年代，中國也開始著手探究小組合作學習模式，并且取得了極好的教學效果。

二、初中英語寫作教學中小組合作學習的注意事項

（一）教師要選好組長，分配給組內成員不同的任務

組長可以根據(jù)學生個體不同的學習能力，從而分配給其不同難度的任務。例如，在“How can we become good learners？”中，成績較好的學生可以采用一些比較高級的句式，比如，I’ve learned a lot that way.It’s too hard to understand the voices.I make mistakes in grammar.等句式充實學生的英語寫作，而成績稍微差一點的學生應該先著手于單詞、短語，比如，textbook，pronunciation，fall in love with，pay attention to等。

（二）以學生合作為主，以教師指導為輔

初中學生是中考戰(zhàn)場上的主力軍，而教師作為指揮官，更要明確其職責與任務。著名教育家、思想家陶行知先生曾言道：“要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”

（三）靈活評價學生小組合作學習的結果

每個學生在其自身學習過程中基本都會存在知識領悟能力等方面的差異，在小組合作學習中也不例外。教師可以根據(jù)學生的不同特點對學生進行客觀評價，認真分析學生的長處和短板，使學生更有自信地對待下一次學習。例如在進行人教版初中英語“You’re supposed to shake hands.”主題的討論時，教師應認真仔細地分析對比學生對該主題討論結果的不同想法與觀點，并對此給出合理性建議與指導，從而引導學生在英語寫作中能夠取得巨大進步。

三、建立小組

教師首先應該了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“組間同質，組內異質”的分組原則對學生進行分組，其中“組間同質”是指各個小組之間整體的學習能力與領悟知識的能力基本相似，“組內異質”則是指小組內各成員之間有著性格、學習能力、知識的接受能力等方面的差異。教師應該對優(yōu)秀生、中等生、差生進行合理分組，讓學生在合作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓小組合作學習更高效，讓各小組進行公平競爭。

四、適時地指導小組合作學習

英語寫作涉及語法及英文成文習慣，有一些學生在將句子連成文章的過程中容易出現(xiàn)語法錯誤以及格式錯誤，而教師在組織小組合作學習寫作時可以針對易錯的地方重點練習，可以小組間互相查找練習錯誤，這樣既增加了寫作的趣味性，又能引起學生對易錯點的重視。在以小組為英語合作教學模式為主體的實踐中，強調學生的自主學習，但這并不意味著不需要教師的指導。教師在將寫作內容，要求及知識點強調后，在小組學習過程中應當跟蹤指導，可以作為小組的機動成員引導學生關注易錯點及知識點，在英語學習中作為一名良好的組織者和引導者，把英語課堂教學進行很好的串聯(lián)，營造良好的合作學習的氛圍，提高學生對英語學習的興趣，從而引導學生積極地參與到初中英語學習中，提高學生的英語成績，提高學生的綜合素質。

五、小組內的討論與改正

葛洛夫曾說過：“有效的溝通取決于溝通者對話題的充分掌握，而非措辭的甜美?！币虼?，學生在英語寫作的小組合作學習中也需要抓住適當?shù)挠⒄Z話題進行討論與說明。學生可以自由發(fā)揮，用恰當?shù)姆绞奖磉_出其想要表達的東西。教師可以指導學生通過口語、寫出觀點、畫出思維導圖等方式讓學生學到更多知識。例如，在“I used to be afraid of the dark.”單元主題中，學生可以運用所學詞匯，如from time to time，deal with，boarding school，take pride in等，增加學生對英文的熱愛。此外，教師在指導學生進行英文寫作時，要尤其關注學生的文章主題、格式、語法、拼寫等在英語中要注意的問題。

六、結語

隨著教育水平的不斷提高，國內中高考對英語寫作的考查力度也不斷加強，需要教師與學生共同努力、全力以赴，促進英語寫作教學效果的顯著提升。如今世界許多國家和地區(qū)的教師都非常熱衷于組織學生開展小組合作學習模式，該學習模式歷經(jīng)幾十年的改革創(chuàng)新，已然收獲了豐碩的果實。時代的齒輪不停前進，教師也應積極地對現(xiàn)在采用的小組合作學習模式進行充分的反思、探索，并研究更加有效的方法，使學生英語寫作達到最大化的提高。