幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)中幼兒探究發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)

高倩穎

（東營(yíng)市河口區(qū)河口街道中心幼兒園，山東 東營(yíng) 257200）

幼兒科學(xué)教育是支持幼兒在積極研究的環(huán)境中獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在幼兒園，發(fā)展幼兒科學(xué)研究技能是一項(xiàng)重要任務(wù)，教師需要以科學(xué)研究為基礎(chǔ)創(chuàng)造教育條件，積極指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和探究科學(xué)活動(dòng)。科學(xué)探究是幼兒發(fā)展系統(tǒng)的認(rèn)知學(xué)習(xí)的過(guò)程，提出問(wèn)題、做出假設(shè)、科學(xué)研究和得出結(jié)論是幼兒自我發(fā)展的過(guò)程。

一、幼兒科學(xué)探究能力的概述

美國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)指出，“探究”是涉及多個(gè)過(guò)程的復(fù)雜學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、參考書(shū)籍或利用其他資源以了解現(xiàn)有知識(shí)；設(shè)計(jì)研究計(jì)劃；并根據(jù)現(xiàn)有研究情況進(jìn)行多方面的數(shù)據(jù)的收集、分析和解釋?zhuān)坏贸鲎罱K答案，然后將預(yù)測(cè)結(jié)果告訴其他人。因此，“科學(xué)研究能力”是指調(diào)查，研究和分析目標(biāo)問(wèn)題的方式和能力，它實(shí)現(xiàn)了在特定環(huán)境中對(duì)物體、生物和事件形成簡(jiǎn)單的調(diào)查系統(tǒng)，然后使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備收集數(shù)據(jù)，根據(jù)適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)進(jìn)行解釋?zhuān)詈缶褪墙涣饔懻撗芯拷Y(jié)果。幼兒科研探究能力主要是研究調(diào)查，包括：對(duì)附近物體或事件提出問(wèn)題；運(yùn)用各種感官對(duì)物體，或事件進(jìn)行觀察；使用各種簡(jiǎn)單的工具來(lái)放大觀察值；根據(jù)可見(jiàn)特征或隱藏特征進(jìn)行描述、比較、分類(lèi)和評(píng)估；進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查來(lái)收集、預(yù)測(cè)和解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；找出簡(jiǎn)單的規(guī)律并得出結(jié)論。呈現(xiàn)多種記錄的方式（例如照片，簡(jiǎn)單的繪畫(huà)等），與他人一起分享自己的想法并傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)。

二、幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)中幼兒探究發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)措施

（一）激發(fā)幼兒科學(xué)探究的樂(lè)趣

幼兒天生對(duì)大自然和生活環(huán)境充滿(mǎn)了好奇，在設(shè)計(jì)以科 學(xué)探究為基礎(chǔ)的活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)著重于對(duì)幼兒好奇天性的保護(hù)和培養(yǎng)，豐富有趣的活動(dòng)使孩子們可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒的實(shí)際生活

科學(xué)教育必須與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，并利用周?chē)奈矬w和事件作為對(duì)科學(xué)對(duì)象展開(kāi)研究。因此，幼兒園的科學(xué)研究活動(dòng)必須與實(shí)際生活相聯(lián)系，例如幼兒周?chē)氖澄锖屯婢?，并從這些事物中盡可能向幼兒呈現(xiàn)“科學(xué)來(lái)源于生活”的理念。如果探究的問(wèn)題是幼兒感興趣或者所要解決的問(wèn)題，那么他們就會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生不斷探索和學(xué)習(xí)的渴望，進(jìn)而就可以感受到這個(gè)世界科學(xué)的魅力。

（三）選擇合適的探究操作方式

皮亞杰說(shuō)過(guò)：幼兒的思考來(lái)源于動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手實(shí)踐停了，思考也就停止了。幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)到了各種科學(xué)元素，從而對(duì)這個(gè)世界有了更多的認(rèn)知，他的目的不是強(qiáng)調(diào)需要幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的科學(xué)概念，而是在探索這一過(guò)程中獲得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)考慮展開(kāi)符合幼兒年齡特征并有助于幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)，并為孩子提供足夠的空間來(lái)綻開(kāi)他們的思想和想象力，畢竟，孩子們只有通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作才能理解科學(xué)的真正含義，才會(huì)真正受到科學(xué)的啟發(fā)，提高了實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)所學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，幼兒通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，獲得了寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在積極而有趣的探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)身邊的科學(xué)。

（四）在科學(xué)探究中注意幼兒情感的培養(yǎng)

在研究活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒的對(duì)事物問(wèn)題疑惑地情感體驗(yàn)影響了科學(xué)態(tài)度的形成。我們不僅應(yīng)著重于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，而且還應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的關(guān)注，情感教育的價(jià)值有助于幼兒熱愛(ài)大自然、動(dòng)物和植物，對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索科學(xué)，在探索科學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)造積極地情感體驗(yàn)。同時(shí)，科學(xué)研究的過(guò)程中總是充滿(mǎn)了失誤和困難，在面對(duì)困難時(shí)，會(huì)覺(jué)得不公平，產(chǎn)生不好的情緒是不可避免的，掌握應(yīng)對(duì)這些負(fù)面情緒的方法，是我們積極營(yíng)造幼兒良好的情境活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍時(shí)必須要學(xué)會(huì)的。

三、結(jié)語(yǔ)

作為幼兒園五項(xiàng)重要活動(dòng)之一，科學(xué)教育活動(dòng)通常著重培養(yǎng)孩子的興趣、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，而不僅僅是掌握科學(xué)原理的過(guò)程，科學(xué)的本質(zhì)不是驗(yàn)證已有的原理，而是要不斷探索獲得真理的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)和支持研究。這種“研究”不僅是科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要方式，而且是科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要目標(biāo)，幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的主要目的是發(fā)展幼兒的科學(xué)探究精神和提高他們的科學(xué)研究技能。