淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法

萬(wàn)洋

（重慶市人民小學(xué)幼兒園，重慶 400000）

幼兒的年齡層次、認(rèn)知水平低決定決定了幼兒園教學(xué)的特殊性。作者認(rèn)為幼兒10以?xún)?nèi)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，提出教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒活動(dòng)的趣味性游戲性、操作探索能力的培養(yǎng)、方法求異性的啟發(fā)以及語(yǔ)言在數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中的作用。

一、正確把握數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)

面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容,一些教師習(xí)慣于提筆就寫(xiě)教學(xué)過(guò)程,不仔細(xì)思考本次活動(dòng)的目標(biāo)(核心價(jià)值)是什么。有些青年教師唯教學(xué)參考書(shū)為上,認(rèn)為寫(xiě)參考書(shū)的人水平比自己高,自己不必再花心血去設(shè)計(jì)教案了,往往照本宣科,不重視對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)手段的分析,失去了正確把握教學(xué)目標(biāo)的機(jī)會(huì)。時(shí)間一長(zhǎng),許多教師逐漸喪失了把握核心教育目標(biāo)的能力。我以為,在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)采取以下幾種策略來(lái)把握教學(xué)目標(biāo)。首先要反復(fù)研讀教學(xué)內(nèi)容,分析該教學(xué)內(nèi)容涵蓋了哪些人文、自然、科技方面的知識(shí)和關(guān)系屬性。例如,關(guān)于大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中“自然測(cè)量”的內(nèi)容,教師首先要仔細(xì)研讀“自然測(cè)量”一詞,想想“自然測(cè)量”會(huì)用到哪些基本量具,測(cè)量時(shí)該注意哪些基本方法以及量具的演變歷史等問(wèn)題。隨著對(duì)這一系列問(wèn)題的思考,教師對(duì)該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)實(shí)際上已經(jīng)有了初步的梳理。其次,教師要衡量幼兒的年齡與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。由于年齡不同,認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不同,不同個(gè)體對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生不同的經(jīng)驗(yàn)與感悟。例如,“1和許多”是小班幼兒可以接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容;“10以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算”對(duì)于大多數(shù)小班幼兒來(lái)說(shuō)難度過(guò)大,對(duì)中大班幼兒卻比較合適;“物體的彈性與哪些屬性有關(guān)”這一話(huà)題不太符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),但是大班幼兒或許可以試著探究“如何使球彈得更高”這一操作性更強(qiáng)的感性問(wèn)題。教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),合理判斷什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合什么年齡的幼兒學(xué)習(xí),確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、構(gòu)建游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)

游戲是兒童身心整體參與的活動(dòng)，它包含著各種情感的萌芽。在游戲中，兒童身心之間，各心理要素之間，處于一種和諧的整體關(guān)系中，這是一種對(duì)外界的整體反應(yīng)方式，而愉悅感正是建立在這種方式上的。因此，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，各種主題的角色游戲都可以滲透數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。例如，以前我在組織兒童超市游戲中，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“售貨員”與“顧客”之間的角色行為關(guān)系并不明確，因此經(jīng)常出現(xiàn)“顧客”隨意拿貨，而“售貨員”無(wú)所事事的現(xiàn)象，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處于一種無(wú)序狀態(tài)，收效甚微。于是我改變了策略：我引導(dǎo)“售貨員”為各類(lèi)“商品”標(biāo)上價(jià)格，給每位“顧客”均分發(fā)“現(xiàn)鈔”?！邦櫩蛡儭笔紫缺仨殧?shù)清自己手中的“現(xiàn)鈔”，按所標(biāo)價(jià)格，根據(jù)價(jià)格的高低與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力來(lái)選擇“商品”。如此一來(lái)，全體幼兒都投入進(jìn)來(lái)了，數(shù)錢(qián)、選商品、付錢(qián)、找錢(qián)，很快，大家都買(mǎi)到了自己滿(mǎn)意的商品，數(shù)學(xué)活動(dòng)知識(shí)也就在不經(jīng)意間“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”了。在這一游戲活動(dòng)過(guò)程中，游戲的真實(shí)性使幼兒復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)與數(shù)字，提高了幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字的能力，并且使幼兒們從心底里覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要性，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。

三、開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)

當(dāng)前環(huán)境下，幼兒園中的大多數(shù)幼兒僅可通過(guò)教師課堂講解這一間接學(xué)習(xí)方法來(lái)認(rèn)識(shí)和獲取新知識(shí)，其課堂理解與記憶效果不佳。所以教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，為增強(qiáng)幼兒感知事物的直觀性，可選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料并開(kāi)設(shè)有效、可行的實(shí)驗(yàn)方法使幼兒自己動(dòng)手操作，讓其親身感受數(shù)學(xué)活動(dòng)知識(shí)，以增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在《10以?xún)?nèi)的加減法》的課堂教學(xué)中，教師可充分利用“粉筆”這一教學(xué)材料，將班級(jí)內(nèi)的幼兒分為4人一組，指導(dǎo)每組幼兒根據(jù)課堂中教師所提出的問(wèn)題增加或減去粉筆數(shù)來(lái)答題。如教師提出：1.用粉筆數(shù)將“2+3=5”這一數(shù)學(xué)活動(dòng)公式列出來(lái)；2.用粉筆數(shù)將“7-3=4”列出來(lái)；3.用粉筆數(shù)將“6-2+4=8”列出來(lái)……分別指導(dǎo)每組幼兒通過(guò)加減法的計(jì)算形式列出以上各種不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)公式，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“1-10”數(shù)字加減法的認(rèn)識(shí)，使其充分理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。另外，還可同時(shí)指導(dǎo)不同組別的幼兒開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)操作，最后評(píng)出速度最快、準(zhǔn)確率最高的小組，并給予其語(yǔ)言贊揚(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)幼兒課堂學(xué)習(xí)的積極性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

四、增強(qiáng)評(píng)價(jià)制度激勵(lì)性

評(píng)價(jià)制度是評(píng)判幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)成效高低的主要依據(jù)，并且還是客觀評(píng)價(jià)教師所設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量高低的客觀標(biāo)準(zhǔn)。幼兒的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，決定了他們普遍具有榮譽(yù)感強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特征。為切實(shí)提高幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有效性，就需要教師積極制定并增強(qiáng)評(píng)價(jià)制度的激勵(lì)性，以便借助對(duì)幼兒的有效評(píng)價(jià)，使得他們明確自身的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，從而有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而可充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)與“十以?xún)?nèi)數(shù)字的加減”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)中就應(yīng)善于捕捉到學(xué)生的進(jìn)步與提升，以便及時(shí)對(duì)其進(jìn)行贊賞性評(píng)價(jià)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可在黑板上板書(shū)幾道“十以?xún)?nèi)的加減算式”，讓幼兒搶答或點(diǎn)名回答。當(dāng)幼兒搶答正確的話(huà)，教師應(yīng)用肯定的語(yǔ)氣、驚喜的表情稱(chēng)贊他；當(dāng)幼兒未能正確回答題目時(shí)，教師可友好地詢(xún)問(wèn)他是怎么計(jì)算的，耐心幫助他分析出錯(cuò)的原因，并鼓勵(lì)幼兒只要再認(rèn)真一點(diǎn)就可得出正確結(jié)果，老師相信你！只有這樣，才能讓幼兒看到自身的優(yōu)勢(shì)及教師對(duì)自己的關(guān)注，從而都能產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，最終為教學(xué)有效性的提升創(chuàng)造有利條件。

總之，我認(rèn)為在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，一個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程與它的答案具有同樣重要的意義。我們應(yīng)走進(jìn)幼兒的生活，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)來(lái)選擇幼兒真正感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂，選擇幼兒能夠接受的方式教學(xué)，在活動(dòng)中既要注重拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又要注重幼兒實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，給幼兒一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)活動(dòng)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，為幼兒在日后的學(xué)習(xí)中更快、更好地獲取新的數(shù)學(xué)活動(dòng)知識(shí)和解決新的數(shù)學(xué)活動(dòng)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。