平面設(shè)計(jì)教育課程設(shè)置的不同路徑改革與實(shí)踐研究

張宏

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

一、平面設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀

課程的結(jié)構(gòu)單一,部分平面設(shè)計(jì)課程的設(shè)置不合理。目前,中國(guó)大多數(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的專業(yè)平面設(shè)計(jì)本科專業(yè)都是采用了塊狀的課程教學(xué)模式,即畢業(yè)生每學(xué)期每門設(shè)計(jì)課程都需要幾周的學(xué)習(xí)時(shí)間,彼此分開(kāi)。由于上一門課程的時(shí)間短,學(xué)生往往很快就無(wú)法進(jìn)入下一門科目,課程就要全部結(jié)束了,需要畢業(yè)生抓緊課余時(shí)間完成教學(xué)作業(yè)。這個(gè)塊狀課程教學(xué)周期的安排和設(shè)置顯然不能夠有利于引導(dǎo)學(xué)生深入的探索和自主學(xué)習(xí),課程本身往往就是沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考。塊狀課程的教育制度僵化,難以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的興趣和積極性。

目前我國(guó)大多數(shù)平面設(shè)計(jì)學(xué)院仍然是采用固定的課程教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)化的教學(xué)方法,很少有大型的設(shè)計(jì)專業(yè)院校教師能夠在這樣的教學(xué)方面能夠做出自己的努力。平面結(jié)構(gòu)、色彩結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)俗稱“三大作文”,這幾乎已經(jīng)是中國(guó)設(shè)計(jì)大學(xué)每一個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)的基本一般教學(xué)課程。但是,有的設(shè)計(jì)院校教師有“三大作文”精細(xì)、公式化、按書(shū),在其教學(xué)的過(guò)程中往往缺乏了主動(dòng)性和教學(xué)創(chuàng)新性，對(duì)于一些老師“填”的教學(xué)方法,很多學(xué)生也頗有一言以蔽之。

二、平面設(shè)計(jì)在課程設(shè)置上的問(wèn)題分析

（一）平面設(shè)計(jì)專業(yè)的引導(dǎo)性不強(qiáng)

由于高校的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想,教師在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有給這個(gè)專業(yè)學(xué)生明確的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和自己專業(yè)的發(fā)展方向,或者是由于教師本身沒(méi)有明確的專業(yè)定位。由于他們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)和繪畫的基本實(shí)踐技術(shù)課程,學(xué)好了課程,可以輕松勝任今后的設(shè)計(jì)工作,專業(yè)課程學(xué)好后可以輕松勝任所有的平面設(shè)計(jì)和繪畫的職位,可以在我們未來(lái)的發(fā)展中占有一席之地,實(shí)踐技術(shù)課學(xué)好后畢業(yè)的學(xué)生就可以馬上上崗進(jìn)行操作。這些認(rèn)識(shí)不能說(shuō)是錯(cuò)誤的,而忽略了內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,應(yīng)該逐步、滲透、環(huán)節(jié)幾個(gè)方面的分離,如果盲目，終究不能成為平面設(shè)計(jì)專業(yè)頂尖的技術(shù)人員。

（二）教學(xué)方式缺乏個(gè)性

學(xué)習(xí)繪畫平面設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)生應(yīng)該都具備不同的知識(shí)和基本素質(zhì),對(duì)于繪畫和對(duì)作文的深入理解和獨(dú)立思考的能力也大相徑庭,在我們的教學(xué)中,他們一般都是普通學(xué)校實(shí)行的統(tǒng)一教育課程的普通學(xué)生,有些部分學(xué)生心理上還是相當(dāng)?shù)姆潘?一些部分學(xué)生正在苦苦掙扎。在我們學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)課中,有些部分學(xué)生根本沒(méi)有真正接觸過(guò)繪畫藝術(shù)的知識(shí),對(duì)于繪畫素描、透視、構(gòu)圖、色彩一無(wú)所知,繪畫的基礎(chǔ)課也只是一門較短的基礎(chǔ)課程和科目,前面的課沒(méi)有學(xué)好,后面根本不能掌握。繪畫基礎(chǔ)課程是面對(duì)許多專業(yè)課程,有些內(nèi)容和平面設(shè)計(jì)確實(shí)沒(méi)有關(guān)系,如果不有選擇地按照同一模式進(jìn)行教學(xué),不僅浪費(fèi)了上課時(shí)間,而且不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（三）教學(xué)實(shí)踐課占有比重較輕

平面設(shè)計(jì)的教學(xué)課程不能僅僅停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，更多的還是要以實(shí)踐課程為主。理論知識(shí)只是書(shū)本上的知識(shí)，確實(shí)它對(duì)于平面設(shè)計(jì)的重要性不言而喻，但是一味的停留在理論知識(shí)上只會(huì)使得學(xué)生無(wú)法真正的掌握平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一切的學(xué)習(xí)都要建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，只有通過(guò)實(shí)踐才能看出學(xué)生是否真正的掌握知識(shí)。對(duì)與平面設(shè)計(jì)的教學(xué)要以實(shí)踐課程為主，這樣能清晰的看到學(xué)生在哪方面知識(shí)的掌握不足，可以在通過(guò)學(xué)習(xí)就行彌補(bǔ)，實(shí)踐才能更加有效的提高學(xué)生的知識(shí)掌握。

三、平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置的不同路徑探討

（一）優(yōu)化專業(yè)課程的設(shè)置,注意平面設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向

目前我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)主要包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)課程和藝術(shù)實(shí)踐專業(yè)課程三個(gè)大的教學(xué)階梯層次,這三個(gè)教學(xué)階梯層次是相互連接的,學(xué)生畢業(yè)后可以通過(guò)在實(shí)踐學(xué)習(xí)和鍛煉在基本掌握藝術(shù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,成為優(yōu)秀的具有一定專業(yè)技能的藝術(shù)人才。因此,在藝術(shù)實(shí)踐課程的設(shè)置上要想使學(xué)生達(dá)到相對(duì)平衡的三者,繪畫的藝術(shù)基本知識(shí)的應(yīng)用是必不可少的,這在未來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐和設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯的應(yīng)用上都清楚可以說(shuō)明,缺乏學(xué)生對(duì)繪畫的基礎(chǔ)和對(duì)藝術(shù)基本知識(shí)的理解和掌握。平面構(gòu)圖的分離、色彩構(gòu)成、三維構(gòu)成的融合、系列和相互作用,呈現(xiàn)出螺旋式漸進(jìn)的趨勢(shì),平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目的和專業(yè)方向結(jié)合,要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

（二）培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主創(chuàng)作思維能力

在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中,要對(duì)老傳統(tǒng)教材內(nèi)容的重要性進(jìn)行更加綜合的整理和分析,對(duì)老傳統(tǒng)教材和落后傳統(tǒng)教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行更加有選擇地的補(bǔ)充和刪除,適當(dāng)?shù)卦黾幼钋靶l(wèi)、最時(shí)尚、最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意技術(shù)理念和教學(xué)形式。鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、表達(dá)方法和整體構(gòu)圖的特點(diǎn)直接納入教材的平面設(shè)計(jì),以作品為主要評(píng)價(jià)指標(biāo),以新穎的設(shè)計(jì)理念、開(kāi)闊的視野、靈活的技巧掌握和大多數(shù)時(shí)間為基礎(chǔ)應(yīng)用。

（三）分類式教學(xué)靈活多樣,實(shí)踐課程為主

作為學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)該能夠掌握更多的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和材料,不僅是我們需要扎實(shí)的設(shè)計(jì)理論知識(shí),更需要與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,才能幫助學(xué)生積累源源不斷的知識(shí)和創(chuàng)作動(dòng)力源泉。平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況,采取不同的教學(xué)方法,在普及教學(xué)的基礎(chǔ)上,更加注重教學(xué)。除了基礎(chǔ)差的學(xué)生需要集中補(bǔ)習(xí)外,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該由老師帶領(lǐng)走出課堂的束縛,讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)社會(huì),充分感受平面設(shè)計(jì)文化的廣泛而深刻。

四、結(jié)語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是目前比較流行的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)有一定的發(fā)展需要,而最搶手的是那些應(yīng)該具有較高的理論設(shè)計(jì)技術(shù)水平和較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人士。他們的創(chuàng)新思維表達(dá)方式和觀念應(yīng)該表現(xiàn)的是新穎獨(dú)特的,創(chuàng)新能力的提高應(yīng)該永遠(yuǎn)站得高,以更好地適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化建設(shè)新時(shí)代的需要和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要。為了黨和國(guó)家社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才,是高校義不容辭的使命和責(zé)任,我們的教學(xué)模式也應(yīng)創(chuàng)新。