小學語文教學中的情感教育及其實施策略

劉發(fā)美

（貴州省貴陽市南明區(qū)花果園第二小學，貴州 貴陽 550000）

引言

小學語文教師必須要充分利用語文學科中的情感因素，將情感教育滲透到語文教學的過程中，充分激發(fā)學生豐富的情感和探索精神，培養(yǎng)學生良好的情感品質和價值觀。下面我結合自己的教學實踐經驗，對如何加強小學語文教學中的情感教育進行論述。

一、情感教育的概念

情感是指個人在對待客觀事物時自身的需求是否與其相符，從而形成的一種感受，它對衡量個人和社會文明起著非常關鍵的作用，情感主要表現在愛恨、喜怒、善惡和道德情感幾個方面。情感教育是指在課堂教學的過程中，按照教學方向來選取合適的教學活動，這對學生有效理解情感很有幫助，在一定程度上也提高了學生的情感素養(yǎng)。教師在教學過程中，應該對情感要素有足夠的掌握，把含有情感的教學內容詳細的向學生表達出來，使課堂變得更加活躍，有利于提高學生的學習能力。在小學語文的教學中，愛國主義教育、道德素養(yǎng)教育、政治思想教育等都是情感教育的具體體現。

二、小學語文教學過程中實行情感教育的必要性

情感與情緒不同，它是一種內在的反應，對祖國、大自然、親人、朋友的感情都可以通過情感體現出來，把情感教育廣泛應用到小學語文教學中，對于促進學生形成正確的人生觀和價值觀很有幫助。

（一）情感教育促進達成情感教學的目的

在教學中實行情感教育，對于小學生內心的情感教育很有幫助，教師并不是一味的傳授知識和技能，也不是為了達成教學目標而針對的教學，而是以學生為中心，對學生自身的情感特別重視，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的情感逐漸體現出來，不僅有利于促進學生控制情感的能力，在一定程度上可促進教師完成情感教育的目的。

（二）情感教育促進學生情感體驗的提高

在教學中實行情感教育，學生要注重學習，教師就必須了解學生的情感特征和理智，還要提升自身的教學水平，不斷充實自己。實行情感教育對學生的認知是有一定意義的，它不僅讓教師明白情感教育對促進學生情感的意義，還能促使教師在課堂注重對學生情感的領悟，有利于提升教師教學的成效。

（三）情感教育促進師生形成良好的溝通關系

在教學中需要師生之間彼此信任、領受和了解，這對促進師生良好的關系很有幫助，同時也能增進生生之間的友誼。在教學過程中，把情感要素融入到課堂中非常關鍵，它對帶動教學氣氛很有幫助。因此，情感教育有利于促進教師和學生、學生和學生兩者之間的情感溝通。

三、小學語文教學中情感教育的實施策略

（一）增強學生的信心

提高語文教育質量，教師應使用新式教育方法，優(yōu)先調動學生的積極性，培養(yǎng)學習興趣，為學生樹立起自信心，使其主動的融入到學習語文的生活當中。使用新式語文教育把語文變得更通俗易懂，不要讓對語言文字的恐懼占據上風。待學習興趣提高之后，學困生更加愿意去主動學習，當知識融會貫通之后，學習就變得簡單起來，心情就會變得愉悅起來，越學越愛學。學生的信心得到大大提高，形成良性循環(huán)，甚至可以反哺其他學科。語文教師鼓勵關系成績差的學生，主動和他們交朋友，消除自卑心理，讓他們回答簡單問題，表揚他們的閃光點。語文課文中，每一篇文章都帶有不同的內在情感因素，教師挖掘課文的情感因素，將課文生動形象的將這些內容表達出來，讓學生感受到文章中積極向上的情感因素。小學生經過一段時間的磨練，已經不是懵懂無知的幼童了，具有了初步的觀察、認識和獨立思考的能力，教師可以讓小學生在課上或者課下進行自我閱讀和朗誦課文，也可以模擬當時的情景，讓學生身臨其境的感受文章中的情感背后內在的情感。使得學生感受到正義感，促進學生向積極向上的一面發(fā)展，提高學生的自信心。

（二）提高學生的自制力

“授人予魚，不如授人漁”教師在學生犯錯誤的時候，教師應注重糾正學生學習語文時不良的習慣，提高他們的自制力。引導學生發(fā)現語言文字規(guī)律，掌握學習方法。語文閱讀都有內在意義，只要掌握核心方法，即使他在換形狀也逃離不出本質。學生的天性較為活潑，堵不如疏，加以控制使其變成學習語文的動力，利用好奇心，挺高學習興趣，對于語文作業(yè)，老師應該賦予延展性和創(chuàng)造性，在基礎練習上，開拓學習內容和增加課外動手能力，增加作業(yè)形式和趣味性，提高學習效率。引導學生發(fā)現解題規(guī)律，掌握方法，促進學生提高學習成績，培養(yǎng)學習興趣。

（三）加強對學生的關注力

小學生不是弱勢群體，他們和其他高年級都是一樣的學生，有的學生可能學習基礎差了一點，但是教師不要歧視學生，甚至放棄他們。教師應該主動了解學生的家里情況，不要因為家庭原因影響到學生的一生。有必要的去家訪或者請家長了解情況，與學生家長進行交流，共同管理學生。教師，父母樹立起榜樣，共同促進學生進步。教師進行分層教育，制定一系列的學習目標，由淺入深，一步一個腳印，鼓勵學生勇往直前，不斷克服困難，磨練學習意志。教師利用課余時間幫助學生做題、談心，為他們的進步感到高興，克服學生的恐懼心理，使學生變得樂學好學。加強班級凝聚力，促進每個學生的交流，形成互幫互助小組，榮辱與共共同進步，不斷提高積極性。使學生得到幫助的同時，感受到集體的力量，為以后形成積極向上的人提供感情基礎。

四、結束語

總之，情感教育在小學語文教學中占據著非常重要的地位，情感教育在小學語文教學中的實施除了激發(fā)學生的學習興趣外，也有利于學生對其他科目的學習。目前，情感教育在小學語文教學中實施的深度還有待提高，希望在未來的小學語文教學中，情感教育能夠得到更多的重視，探索更多有效的方法促進情感教育的發(fā)展。