初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中虛擬軟件的運(yùn)用的探究

（渭南初級(jí)中學(xué)，陜西 渭南 714000）

一、遵循相關(guān)原則，做好初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)工作

對(duì)于初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，其是以學(xué)生和教師的需求為基礎(chǔ)的，教師在進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)和制作時(shí)需要首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)前，常見(jiàn)的虛擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)工具有Flsah軟件和Java等軟件，不同的制作軟件具有各自的特點(diǎn)，因此，教師在進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要選擇合適的開(kāi)發(fā)工具和制作軟件。對(duì)于初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，教師需要遵循以下幾點(diǎn)原則以保證虛擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的高效、準(zhǔn)確，分別是科學(xué)性、仿真性、沉浸性和易操作性等，具體指的是教師在進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)時(shí)，保證虛擬實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，這樣開(kāi)發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容才能夠更加真實(shí)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加準(zhǔn)確的掌握實(shí)驗(yàn)的精髓。

而對(duì)于仿真性則指的是教師在進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)和制作時(shí)，需要保證所開(kāi)發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)的教學(xué)效果，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是真實(shí)存在的。像在進(jìn)行“小孔成像”這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)時(shí)，其需要保證開(kāi)發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮粚W(xué)生所看懂，幫助學(xué)生掌握小孔成像的特點(diǎn)以及影響成像大小的因素，通過(guò)這種虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠輕松、高效的了解“小孔成像”這一內(nèi)容的原理以及相關(guān)內(nèi)容。此外，對(duì)于開(kāi)發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)，其操作性和實(shí)用性一定要強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的操作就能夠使整個(gè)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立完成，這樣能夠幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)單的了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，易操作性還能夠消除學(xué)生耐心不足所帶來(lái)的積極性不高等問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的困境分析

新課程背景下，初中物理教學(xué)面臨一定的困境，具體體現(xiàn)在教學(xué)思想和方法滯后。首先，在實(shí)驗(yàn)?zāi)K方面，教師缺乏教學(xué)思想，一味注重基礎(chǔ)理論知識(shí)灌輸，而忽略實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的物理知識(shí)點(diǎn)存在較大的片面性，也會(huì)嚴(yán)重影響初中生的物理學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的使用上，教師通常以演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較被動(dòng)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)思維和探究能力也存在一定的局限性。因此，針對(duì)上述問(wèn)題，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，從而全面提高初中生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率[1]。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策分析

（一）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要合理優(yōu)化課堂情境，將比較抽象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)展示，清楚并直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)流程加深理解，從而為學(xué)生接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)探究，奠定良好的思維基礎(chǔ)。比如說(shuō)，教師在組織“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)具體的實(shí)驗(yàn)器材和操作步驟。以便學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)加深理解，從而在此基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，從而豐富初中生物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能儲(chǔ)備。

（二）設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)

在初中階段的物理教學(xué)領(lǐng)域，教師需要積極組織探究實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組討論的方式，參與到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)當(dāng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步加深理解，同時(shí)也能夠全面提高初中生的實(shí)驗(yàn)探究能力。比如說(shuō)，教師在組織“電路”教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室器材，自主進(jìn)行電路連接實(shí)驗(yàn)操作和探究。首先，教師將班級(jí)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)探究能力均衡分配成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，自主繪制電路圖。并根據(jù)電路圖，進(jìn)行電路連接操作實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，正確掌握電路知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)﹄娐愤B接規(guī)律加深了解，從而豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）設(shè)置虛擬實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要合理設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)，將操作難度較大的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體虛擬動(dòng)畫(huà)的方式，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生能夠有效克服實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，通過(guò)直觀觀察和體會(huì)，形成良好的實(shí)驗(yàn)思維，全面提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)，初中生也可以利用網(wǎng)絡(luò)，自主搜集并下載實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)公開(kāi)課程視頻。通過(guò)直觀觀察，掌握物理實(shí)驗(yàn)原理，從而豐富初中生物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的支撐下，更加深入的學(xué)習(xí)物理課程知識(shí)[4]。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。首先，教師需要更新評(píng)價(jià)思想，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中的綜合體現(xiàn)，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確。同時(shí)，教師需要對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行更新。將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的綜合表現(xiàn)，以視頻的方式記錄下來(lái)，并且通過(guò)視頻中的探究行為分析，判斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平。并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，給予指導(dǎo)和幫助，從而保證學(xué)生在今后的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加專業(yè)，不斷提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組評(píng)價(jià)或自我反思的方式，對(duì)自身的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分析，從而為優(yōu)化自身學(xué)習(xí)策略提供重要的參考依據(jù)[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，實(shí)驗(yàn)作為初中物理重點(diǎn)教學(xué)模塊，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)建設(shè)，存在著緊密的聯(lián)系。為保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效，教師需要合理構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境，設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，從而豐富初中生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)精神，提升實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)[6]。