如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維

（山西省孝義市第四中學(xué)校，山西 孝義 032300）

現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)都在開展新課程改革與教學(xué)，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展需要，在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)之中，都在嘗試著進(jìn)行教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在高中語文教學(xué)中也有著明顯的體現(xiàn)。在高中語文教學(xué)之中，老師開始重視學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)，通過運(yùn)用新的思維方式，來解決一些實(shí)際當(dāng)中所遇到的語文問題，這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率會(huì)得到很大的提高，以后的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。

一、高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維培養(yǎng)的重要性

在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，老師需要充分地認(rèn)識(shí)到語文思維方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的語文思維方式，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐，運(yùn)用自身的智慧去解決一些實(shí)際當(dāng)中所遇到的問題，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。老師需要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧和方法，讓學(xué)生能夠熟練掌握這些方法，能夠獨(dú)立地處理一些所遇到的語文文本信息，使得學(xué)生處理問題的能力得到增強(qiáng)和提高。對(duì)于不同的學(xué)生，老師需要運(yùn)用不同的方式來對(duì)待，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的潛力，用語文思維方式思考問題，這樣學(xué)生解決問題的能力會(huì)得到提高和發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的方法

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在高中語文課堂教學(xué)之中，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要注意學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在課堂上多講述一些與實(shí)際相關(guān)的有趣案例，來吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)比較有趣，能夠快速地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，在課堂之中，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到情境教學(xué)之中，豐富整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣可以充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文知識(shí)有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)，這樣慢慢地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，就可以讓學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)變得更加順利。

（二）大力開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

在高中語文教學(xué)之中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，老師需要改變之前傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，注意大力開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)比較有趣味性。老師可以用多媒體技術(shù)，將所要講述的語文知識(shí)，更加直觀地展示到學(xué)生的面前，讓學(xué)生覺得這些內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主開展語文學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加高效。例如，在講解《荷塘月色》這篇文章的時(shí)候，老師在講述朱自清描寫的荷塘月色景象時(shí)，可以用視頻播放的形式，將朱自清筆下描繪的月下荷塘以及荷塘上的月色展示出來，讓學(xué)生能夠分析作者的內(nèi)心真實(shí)感受，這樣有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升學(xué)生的語文思維

在高中語文教學(xué)過程中，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀能力得到提高。在選擇課外讀物的時(shí)候，老師需要盡量選擇一些質(zhì)量較高的讀物讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，比如像一些名著和經(jīng)典作品，這類書籍有著豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到啟發(fā)和幫助的作用。老師可以推薦學(xué)生閱讀讀物，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，這一方面可以增加學(xué)生的閱讀知識(shí)，另一方面可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生的綜合能力能夠得到提升，這樣在遇到一些重要問題的時(shí)候，學(xué)生能夠認(rèn)真理性地進(jìn)行思考，更好地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到提高，之后的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。

（四）重視挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力

每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，都有很大的發(fā)展?jié)摿?，老師所能做的就是不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生的思維寬度和深度能夠不斷增強(qiáng)。具體來說，就是老師需要將課堂的主導(dǎo)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己在課堂上進(jìn)行發(fā)言和思考，主動(dòng)探究語文知識(shí)的內(nèi)在含義和相互聯(lián)系，只有學(xué)生自身對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能逐漸地掌握相關(guān)的理論知識(shí)，老師也可以省去很多教學(xué)的麻煩。例如，老師在講解《勸學(xué)》這篇文章的時(shí)候，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師可以通過提問的方式，讓學(xué)生對(duì)與課文相關(guān)的一些問題進(jìn)行回答，在回答的過程中，不斷地思考并總結(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度和方法，這樣學(xué)生對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)和理解會(huì)變得更加深刻，也能夠更加快速地掌握相關(guān)的語文知識(shí)。

總之，對(duì)于高中語文教學(xué)來說，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文思維方式，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中，注意了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來制定教學(xué)方案，以便于能夠因材施教，幫助學(xué)生快速地掌握相關(guān)的語文知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。