溝通心靈的橋梁
——愛

(廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水第六小學，廣東 惠州 516261)

“沒有愛就沒有教育”這是近代教育家夏丐尊的名言，也是教育的真理。那么，怎樣讓真理付諸實踐，把師愛貫穿與平時的教育教學工作中呢？

一、了解學生的個性，與他們做朋友

朋友，是在平等、互助的基礎(chǔ)上，心靈與心靈之間的溝通。如何讓師生關(guān)系融洽到像朋友一樣呢？這中間就離不開愛。我剛接到一個新班時，學生對老師感情上、行動上敬而遠之；班干工作惟命是從，師生關(guān)系疏遠。針對這種現(xiàn)象，我采用的辦法就是在他們面前顯露自己的弱點，讓他們感覺到老師也有不足之處。如向愛好集郵的學生請教集郵知識；向愛好音樂、舞蹈的學生請教舞蹈和樂理方面的知識。投其所好，請他們做老師。慢慢地，他們的話多起來了，而且每天放學后都要找老師聊聊天南地北，老師在他們的心目中不再是可敬而不可親了，有時，他們受了委屈也愿意向老師傾訴。感情的距離拉近了，班級工作的開展就順手了。

二、用“愛”感化學生

學生需要老師的愛，后進生更渴望老師的愛。后進生往往有一種較強的自卑心理，他既想引起老師、同學們的關(guān)注，又害怕自己不討人喜歡。于是他們往往采取消極的辦法，破壞公物；不專心聽講；欺負女同學等引起別人的注意。當老師和他交流時，他又不敢開口談自己的感受，如何讓他們敞開心扉呢？那么這時就應(yīng)該用“愛”。

愛是建立在信任的基礎(chǔ)上的。記得剛做班主任時，班上有一位成績差、思想落后的學生唐偉龍，因他在別的班級是搗亂大王而被分到本班來的，我便一直對他進行耐心的教育。當他逐步轉(zhuǎn)變的時候，鄰班有位同學的筆記本不見了，而唐偉龍剛好到過他們班，所以該班的班主任就根據(jù)范君航以往的表現(xiàn)而認定是他偷的。當我找到唐偉龍談話時，他承認到過鄰班，卻一口否認了偷筆記本。因為鄰班的班主任的不信任與指責，我著急地流下了眼淚。當唐偉龍同學看到老師對他的信任時，也傷心地哭了。調(diào)查的結(jié)果，果然不是唐偉龍同學所偷。因為我信任唐偉龍同學，使他感受到班主任對他的愛，從此唐偉龍同學一直在改變自己的不良習慣，努力往老師心目中的乖學生，同學心中的好同學，家長心中的好孩子在改變。

愛應(yīng)建立在嚴的基礎(chǔ)上。當教師發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和缺點時，應(yīng)及時給予批評、教育，使學生改正缺點，分清是非。如果對學生的缺點和錯誤不給予及時的批評和指正，甚至姑息遷就，就會有小錯釀成大錯的可能。所以對學生的嚴也是愛的一種表現(xiàn)。嚴，不單是對同學們的日常行為方面要嚴格要求，更要對學生思想品德嚴格要求。本班的小黃同學經(jīng)常喜歡欺負女同學，我便找他談話，讓他找出自己喜歡欺負女同學的原因，原因找到后就幫他分析，欺負女同學有什么壞處。從思想上使他有深刻的認識，欺負女同學是不對的。再如開學初，本班有些學生有浪費糧食的現(xiàn)象，基于這種現(xiàn)象，我就引導他們?nèi)ラ喿x一些關(guān)于革命前輩勤儉節(jié)約的故事，然后組織講故事比賽，前輩們勤儉節(jié)約的精神使同學受到了教育；名人字畫所創(chuàng)造的氛圍熏陶著學生們，使他們改掉了浪費糧食的不良習慣。通過對學生在思想認識上的嚴格要求，全班都展現(xiàn)良好的精神面貌。

三、把愛滲透到家庭教育中去

家庭教育是教育的一個重要組成部分。教師走進學生家庭開展家訪活動是學校和家庭雙向溝通的重要環(huán)節(jié)，是學校教育教學工作的補充和延伸，是教師關(guān)心、熱愛學生的重要體現(xiàn)，具有豐富的內(nèi)涵和多方面的作用。在平時工作中，我結(jié)合我校開展的“百師訪千家”的活動，走進學生心靈，走進學生家庭。

由于本地的有些家長文化素質(zhì)較底，對教育的了解甚少，以致有些家長在教育孩子時方法欠佳。一旦發(fā)現(xiàn)不良行為，不是大聲呵斥，就是大打出手，根本不了解孩子的內(nèi)心世界，造成了教育的負面影響。針對這種情況，我就帶著對學生的愛走家串巷地進行家訪，和家長們談心，他們改變自己的教育方法，同時也在家長們面前夸獎孩子的優(yōu)點，讓他們樹立自己教育孩子的信心。在以后的跟蹤聯(lián)系中，抓住同學們的點滴進步向家長報喜，肯定他們的教育效果。使家長們終于認識到如何正確教育孩子，如何用“愛”感化孩子，怎么做孩子們才樂于接受。這樣，孩子——家長——老師之間出現(xiàn)了良性循環(huán)。把愛滲透到了家庭教育中，讓同學們在愛的海洋里成長，使他們更加健康、更加茁壯。

愛是教育的源泉，它能披荊斬棘，克服教育教學工作中所遇到的許多難題，也是溝通師生心靈的橋梁。