公共管理類研究生培養(yǎng)社會適應性研究

王林

（西華師范大學管理學院公共管理專業(yè)MPA全日制，四川 南充 637000）

引言：我國高校的公共管理專業(yè)是為機關事業(yè)單位培養(yǎng)高素質(zhì)、全能型人才的搖籃，它主要以經(jīng)濟學、政治學以及管理學等等學科的綜合研究為主，在當前信息化、網(wǎng)絡化的社會背景下，人才素質(zhì)的要求隨之而提升，要想使研究生教育落到實處，就必須要加大對其社會適應性的研究，針對公共管理專業(yè)的實際情況和社會發(fā)展的具體要求，去進行改革與創(chuàng)新。

一、對公共管理類研究生培養(yǎng)社會適應性的分析

（一）人才素質(zhì)的提升跟不上社會發(fā)展的需求

在我國的教育體制改革與發(fā)展中，高校的人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了很大的變革，而高校公共管理類研究生不同于其它專業(yè)，它不僅需要掌握扎實基礎理論知識，而且還需要從社會發(fā)展的需求去對行政管理、經(jīng)濟管理、社會醫(yī)學等等方面去進行創(chuàng)新與完善，這樣才能實現(xiàn)社會適應性的需要。但是從當前高校人才培養(yǎng)的目標及教學理念來看，仍舊存在著一定的問題，最終導致人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標與社會的需求不相適應，出現(xiàn)某種程序上的結(jié)構性失調(diào)，致使公共管理類研究生在畢業(yè)就業(yè)的過程中遇到重重困難，缺乏社會認同感，缺乏創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，不能為社會的發(fā)展發(fā)揮自身的價值。

（二）人才培養(yǎng)的目標與社會需求的目標不相符

在高校公共管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中，大多數(shù)人在思想意識里都會存在著一定的偏差，覺得公共管理類研究生走上社會之后都是從事機關事業(yè)單位工作的，所以在人才培養(yǎng)上將其目標設定為創(chuàng)新教育為主，在課程的開設中以理論為基礎進行管理方法及創(chuàng)新理念的融入，這樣的人才培養(yǎng)目標，雖然可以使研究生的思維理念與新時代的發(fā)展理念同步，但是卻因為重理論、輕實踐，重講授、輕參與，而使他們在走上工作崗位之后，缺乏實踐性能力，缺乏綜合性素質(zhì)，對問題的看法也只能是紙上談兵，達不到實際培養(yǎng)結(jié)果的要求，研究生的內(nèi)在潛力也得不到挖掘，導致人才的浪費。

（三）就業(yè)值與預期值偏差大

大多數(shù)高校公共管理類研究生的就業(yè)方向都是政府部門、機關事業(yè)單位，但是從近年來公共管理專業(yè)研究生就業(yè)現(xiàn)狀來看，只有少數(shù)一部分研究生經(jīng)過后期的公務員考試而順利的進入了公共部門，其余的大量的畢業(yè)生只能流入生產(chǎn)型企業(yè)，致使他們的就業(yè)值與預期值之間存在著巨大的偏差，缺乏社會適應性。同時，學生的就業(yè)預期與社會需求主體吸納意愿的偏差也說明了政府部門的人才需求量并不是特別大，尤其是對于公共管理類專業(yè)的研究生，更沒有大的缺口。

二、培養(yǎng)公共管理類研究生社會適應性的辦法及策略

要想提高公共管理類研究生的就業(yè)預期值，就必須要從社會適應性出發(fā)，去進行培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，建立適合社會發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，改變教學理念，加大創(chuàng)新與實踐能力的結(jié)合，提升社會適應性。

（一）以社會適應性為本改變教學模式

雖然我國的教育體制已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，但傳統(tǒng)的思維理念依然存在，公共管理類研究生的培養(yǎng)，除了要求學生掌握扎實的理論知識之外，更重要的是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，這就要求研究生導師能夠從社會需求出發(fā)，構建科學合理的人才培養(yǎng)模式，將課堂講授式教學轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂討論、案例分析、情景再現(xiàn)為主，這樣研究生們就可以在學習基礎理論知識的同時，針對相關實踐進行交流與互動，在大家的相互分享中得到思想意識的創(chuàng)新與提升。

（二）對社會適應性能力進行深入培養(yǎng)和挖掘

只有深入挖掘公共管理專業(yè)研究生的內(nèi)在潛力，才能提升他們的就業(yè)能力，因為公共管理類研究生的就業(yè)方向是政府部門或行政機關事業(yè)單位，所以要在語言表達、寫作能力、思維能力、綜合分析及協(xié)調(diào)應變性能力等等方面進行重點培養(yǎng)和提升，使他們的行政職業(yè)能力得到開發(fā)和應用，為將來的順利就業(yè)做好鋪墊。所以作為研究生導師，除了要在課堂教學中進行專題性的訓練之外，還要進行案例的講解，讓大家能夠融入到案例當中，以當事人或主角的身份去進行演示，從中領悟到社會管理的現(xiàn)實性意義，進一步激發(fā)起研究生們的行政職業(yè)傾向，調(diào)動起他們的學習積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)社會適應性人才培養(yǎng)的目的。另外，高校要為研究生創(chuàng)造更多社會實踐的機會，讓他們能夠真正的深入到社會中，參與到實踐里，在新時代背景下，找到自己合適的定位，為更好的發(fā)揮自身價值而積攢力量。

三、結(jié)束語

總而言之，當今的時代是移動互聯(lián)網(wǎng)的時候，更是全球一體化的時代，在新的時代背景下，對人才的素質(zhì)要求越來越高，而作為公共管理專業(yè)的研究生要想獲得社會適應性能力，就必須要在掌握扎實理論知識的同時，提高自身的實踐能力、創(chuàng)新能力，這樣才能從根本上提升自己的綜合競爭力，為社會發(fā)展做出應有的貢獻。