舞蹈素質(zhì)教育中芭蕾基訓(xùn)的教學(xué)特點研究

□朱 樺 云南藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校

一、我國學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）舞蹈人才儲備的條件

舞蹈教育對于舞蹈專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)有著很嚴格的要求，學(xué)生如果身體發(fā)育完全之后，想要嘗試學(xué)習(xí)舞蹈或者是專門從事有關(guān)于舞蹈教學(xué)的教育工作，難度很大。學(xué)生的身體素質(zhì)與舞蹈的素質(zhì)教育有十分密切的聯(lián)系，尤其是在芭蕾基訓(xùn)中。芭蕾基訓(xùn)課程的目的就是通過芭蕾教育學(xué)習(xí)的課程形式，提高舞蹈專業(yè)學(xué)生自身的身體素質(zhì)，從而提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)，塑造舞蹈專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采。

舞蹈教育對舞蹈專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)有較高的要求，如學(xué)生的上下身比例、體長、身高、體重等。由于舞蹈專業(yè)對人才的身體素質(zhì)要求和學(xué)習(xí)舞蹈的年齡限制要求，通常挖掘出的適合的舞蹈人才都是低年級的學(xué)生。但是，現(xiàn)如今我國少兒舞蹈興趣普及的教育工作做得不是很好，基本上少兒舞蹈的興趣培養(yǎng)渠道大多都是依賴于課后班，學(xué)校并不是很重視舞蹈的素質(zhì)教育。而一些舞蹈課后班的學(xué)習(xí)，往往會因為加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)或存在功利化，導(dǎo)致舞蹈專業(yè)學(xué)生對于舞蹈素質(zhì)教育學(xué)習(xí)產(chǎn)成逆反心理，不利于舞蹈素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）專業(yè)特長比賽的局限性

當(dāng)前，很多學(xué)生的興趣愛好往往是存在功利性的，家長為了讓學(xué)生接受更好的教育而培養(yǎng)孩子的一些興趣愛好，如藝術(shù)、奧數(shù)、作文、體育等。我國一些專業(yè)特長比賽，并沒有在學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中有所體現(xiàn)。學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)教育差異化的重點在于因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，也就是天賦[1]。比賽的意義是為某專業(yè)發(fā)掘人才和儲備人才，專業(yè)特長有著比賽，學(xué)校卻沒有學(xué)習(xí)的科目。學(xué)校應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)并且挖掘?qū)W生擁有不同天賦特征的場所，并且對其加以教育培養(yǎng)，為一些藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域提供新鮮血液。

二、芭蕾基訓(xùn)在舞蹈素質(zhì)教育中的特點

（一）專業(yè)人才儲備的必要性

對于舞蹈素質(zhì)教育的學(xué)生來說，他們不僅要擁有良好的身體素質(zhì)，還要十分重視訓(xùn)練起始階段的素質(zhì)教育。在我國的舞蹈素質(zhì)教育中，部分教師注重軟開度，部分教師注重轉(zhuǎn)翻技巧，但是舞蹈素質(zhì)教育是個綜合體，不能以偏概全。芭蕾基訓(xùn)在舞蹈素質(zhì)教育中，重點要培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力及綜合基本功，為學(xué)生成為一名標(biāo)準的舞蹈演員夯實基礎(chǔ)。

（二）芭蕾基訓(xùn)對啟蒙教育十分重要

芭蕾基訓(xùn)在舞蹈素質(zhì)教育中對學(xué)生的啟蒙教育十分重要，是專業(yè)舞蹈演員終身的基本功訓(xùn)練，如樂感培養(yǎng)、身協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練、軟開度的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

芭蕾基訓(xùn)課程一般在舞蹈專業(yè)學(xué)生的少兒時期開展。舞蹈專業(yè)學(xué)生的年齡都比較小，身體處于成長發(fā)育時期，在此階段進行芭蕾基訓(xùn)，對于學(xué)生的形體儀態(tài)有一個很好的規(guī)范。年幼時期的學(xué)生，在課業(yè)較重的前提下，缺乏日常的體能訓(xùn)練，會有一些來不及糾正的生活習(xí)慣，產(chǎn)生端肩、O型腿、X型腿、駝背等形體問題。芭蕾基訓(xùn)可以很好地解決學(xué)生的形體問題，讓學(xué)生們在訓(xùn)練中保持挺胸、抬頭、收腹，訓(xùn)練學(xué)生們的身體形態(tài)。

芭蕾基訓(xùn)不僅對學(xué)生的身體形態(tài)有很好的規(guī)范作用，而且對學(xué)生的氣質(zhì)培養(yǎng)也有十分重要的作用。

（三）芭蕾基訓(xùn)追求美的平衡

芭蕾基訓(xùn)給予舞蹈演員一個思考的平臺。要想從芭蕾表演中感受到高傲的美感，學(xué)生必須通過日積月累的學(xué)習(xí)，以及嚴格的訓(xùn)練，才可以在舞蹈動作當(dāng)中有所體現(xiàn)。芭蕾舞蹈的表現(xiàn)形式對舞蹈演員有著十分嚴格的要求，表現(xiàn)在對舞蹈演員表演的表現(xiàn)力方面，如果舞蹈演員在舞蹈中不能夠完全理解角色的情感，那么表演的內(nèi)容就不會完整地展現(xiàn)在舞臺上，無法給予觀賞者最美的藝術(shù)欣賞。芭蕾基訓(xùn)給予舞蹈演員美感追求，并且要求其將美感從自己的身體儀態(tài)、舞蹈動作等表現(xiàn)出來，芭蕾基訓(xùn)的最開始就是要求舞蹈演員學(xué)習(xí)如何理解美，如何訓(xùn)練美，如何表現(xiàn)美[2]。芭蕾基訓(xùn)不僅僅是一味地蹲、擦地、小跳等，簡單枯燥的基礎(chǔ)動作可以反映舞蹈演員的表現(xiàn)力與舞臺表現(xiàn)風(fēng)格。芭蕾基訓(xùn)對學(xué)生的身體控制要求十分嚴格，不僅僅是單一的收緊身體，在收緊身體的同時還需要放松肢體，收緊身體的目的在于舞蹈演員可以控制自己的身體動作，做到收放自如，放松肢體的目的是讓舞蹈演員的動作舒展，具有美感。舞蹈演員要在這兩者之間追求一種平衡美。

（四）芭蕾基訓(xùn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)文化

芭蕾經(jīng)過了長時間的發(fā)展，在不同的國家有著不同的文化理解與表現(xiàn)，但是無論怎么說，芭蕾的基礎(chǔ)都是一樣的，這就對芭蕾基訓(xùn)跨域不同文化的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，學(xué)生可以跨域不同文化去學(xué)習(xí)、欣賞不同文化的芭蕾表演舞蹈形式，不需要提前學(xué)習(xí)一種語言或者了解另一個國家的文化。舞蹈演員會從芭蕾的舞蹈動作中體現(xiàn)出本國的文化底蘊，無論是一些芭蕾的表演技巧，還是芭蕾的風(fēng)格氣質(zhì)，通過相似的基礎(chǔ)動作，都可以在舞蹈中得到很好的展現(xiàn)。其看似簡單相同的訓(xùn)練背后，蘊含著深厚的文化和人文氣息。芭蕾由淺入深的特點是芭蕾舞流傳百年不倒、越久越經(jīng)典的原因之一[3]。

舞蹈專業(yè)學(xué)生通過芭蕾舞蹈表演去欣賞異國文化，可以開闊自身的眼界，促進身心健康發(fā)展。學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)的課余時間，可以通過芭蕾舞蹈表演熏陶自己的藝術(shù)情操，舒緩身心，緩解來自文化課的學(xué)習(xí)壓力。芭蕾基訓(xùn)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，使其減少負面情緒，擁有積極向上的樂觀心態(tài)。與此同時，一部分對于芭蕾表演十分有興趣的學(xué)生，會在芭蕾基訓(xùn)中找到自己的興趣愛好，發(fā)掘出自己的舞蹈天賦，確立自己的人生目標(biāo)。越來越多的人通過芭蕾基訓(xùn)，重視芭蕾的藝術(shù)表現(xiàn)，成為對芭蕾感興趣的專業(yè)人才，他們不僅發(fā)展了我國的芭蕾舞蹈事業(yè)，還促進了我國舞蹈藝術(shù)文化向多元化進一步發(fā)展。

三、舞蹈素質(zhì)教育課程設(shè)置的關(guān)鍵性

（一）舞蹈素質(zhì)教育有自成體系的教育作用

第一，舞蹈素質(zhì)教育可以培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的意志品格，不僅在芭蕾基訓(xùn)中可以滿足學(xué)生在年幼時期的好模仿、好動、好奇的天性，還可以對舞蹈專業(yè)學(xué)生意志品質(zhì)進行鍛煉，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的決心與自信。

第二，舞蹈素質(zhì)教育可以引導(dǎo)舞蹈專業(yè)學(xué)生擁有健康的心理。當(dāng)前我國獨生子女是現(xiàn)代家庭中的絕大多數(shù)現(xiàn)象，獨生子女教育問題也是教育中的一塊難啃的骨頭。舞蹈素質(zhì)教育中舞蹈排練的形式，尤其是芭蕾基訓(xùn)中集體舞的排練，可以進一步加強舞蹈專業(yè)學(xué)生的組織性、紀律性，消除了舞蹈專業(yè)學(xué)生的特殊化心理，促使舞蹈學(xué)生的身心健康發(fā)展[4]。

第三，舞蹈素質(zhì)教育可以改正舞蹈專業(yè)學(xué)生的不良姿態(tài)，增強舞蹈專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)。舞蹈素質(zhì)教育是對舞蹈專業(yè)學(xué)生的全身進行訓(xùn)練，尤其是對一些身體正在迅速成長發(fā)育的年幼舞蹈專業(yè)學(xué)生來說，舞蹈素質(zhì)教育可以對他們的身體儀態(tài)進行矯正，在矯正的同時，培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的氣質(zhì)，有助于他們增強身體素質(zhì)。

第四，舞蹈素質(zhì)教育可以弘揚芭蕾文化。舞蹈素質(zhì)教育包括賞析優(yōu)秀舞蹈作品，賞析優(yōu)秀芭蕾舞蹈作品可以幫助舞蹈專業(yè)學(xué)生進一步理解美，可以幫助舞蹈專業(yè)學(xué)生了解文學(xué)藝術(shù)作品，培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合審美能力，使舞蹈專業(yè)學(xué)生可以更好地感受舞蹈的魅力，加深對芭蕾舞蹈文化的掌握。此外，在學(xué)生賞析優(yōu)秀芭蕾舞蹈作品的同時，舞蹈素質(zhì)教育還能鼓勵舞蹈專業(yè)學(xué)生在繼承芭蕾文化的同時，將文化創(chuàng)新并且發(fā)揚光大，從而達到弘揚文化的目的。

（二）芭蕾基訓(xùn)與其他藝術(shù)教育的結(jié)合

1.芭蕾基訓(xùn)與音樂素質(zhì)教育的結(jié)合

芭蕾基訓(xùn)中音樂必不可少，芭蕾舞蹈一定要在音樂伴奏下進行表演，同時音樂還可以進一步提升舞蹈演員對舞蹈的表現(xiàn)感染力。舞蹈素質(zhì)教育與音樂教育相結(jié)合，對于雙方而言，都是很好的延伸與補充。由于舞蹈素質(zhì)教育和音樂素質(zhì)教育的親密關(guān)系，雙方相互結(jié)合可以更好地展現(xiàn)芭蕾舞蹈的綜合藝術(shù)魅力，使學(xué)生情緒感染，增強學(xué)生對舞蹈素質(zhì)教育與音樂素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)積極性。

2.芭蕾基訓(xùn)與美術(shù)素質(zhì)教育的結(jié)合

芭蕾基訓(xùn)與美術(shù)素質(zhì)教育的結(jié)合，最明顯的表現(xiàn)就是體現(xiàn)在芭蕾舞臺的美術(shù)展示上。舞臺布景、舞臺燈光、舞美道具、舞臺服飾、舞臺化妝等都是舞臺美術(shù)展示的組成部分，并且這些也是一部優(yōu)秀的芭蕾舞蹈作品中不可或缺的組成部分。舞臺美術(shù)通過舞臺，展現(xiàn)舞蹈作品中的人物造型、人物思想感情、人物所處的環(huán)境及時代等，推動舞蹈作品的情節(jié)發(fā)展，同時加深觀賞者對舞蹈作品的認識。

3.芭蕾基訓(xùn)與文學(xué)素質(zhì)教育的結(jié)合

有很多的芭蕾舞蹈作品都是由文學(xué)作品進行改編而創(chuàng)作出來的。一部優(yōu)秀的舞蹈作品，是可以用身體姿態(tài)和舞臺情境，將文學(xué)作品中作者想要表達的深刻內(nèi)涵展現(xiàn)出來的。理解芭蕾舞蹈作品的前提就是學(xué)生對文學(xué)作品的理解，反之，學(xué)生通過對于芭蕾舞蹈作品的展現(xiàn)，也可以加深對文學(xué)作品的理解。

結(jié) 語

綜上所述，舞蹈素質(zhì)教育是素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要組成部分。我們可以結(jié)合舞蹈素質(zhì)教育中芭蕾基訓(xùn)的教學(xué)特點來促進我國舞蹈素質(zhì)教育的發(fā)展，為我國的舞蹈藝術(shù)事業(yè)添磚加瓦。