初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

高樹金

（承德市第三中學(xué)，河北 承德 067000）

隨著新一輪初中課程改革的全面開展，各地中學(xué)都加強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作管理力度，為了進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，初中數(shù)學(xué)教師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人應(yīng)當采取更加科學(xué)、有效的手段和措施，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的魅力和作用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果影響因素

傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)模式將通過考試作文數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標，過分強調(diào)對理論知識點的講解和灌輸，忽略了學(xué)生的個人心理特點和智力發(fā)展特征，沒有將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會生活實踐有機地結(jié)合起來，在課堂上只對課本內(nèi)容進行照本宣科地闡述和講授，或?qū)W(xué)生淹沒在題海之中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生煩躁情緒和厭倦心理，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效進行十分不利。

在課程改革廣泛深入開展的背景下，新型初中課堂教學(xué)應(yīng)當把學(xué)生作為教學(xué)—學(xué)習(xí)關(guān)系的核心和主體，充分、深入地研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生個性需求為其制定科學(xué)、合理的課堂教學(xué)計劃，結(jié)合日常生活實際，采用各種先進教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具趣味性和娛樂性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂，在輕松、和諧的課堂氛圍中向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)理論知識，從而最大程度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

為了提高講課質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師要在課前進行充分準備，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的框架內(nèi)結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)情況、特點，有針對性地將可能出現(xiàn)的難點和疑點納入教案中，根據(jù)學(xué)生的個人發(fā)展特點和不同學(xué)生間的認知偏差，進行合理、有效的教學(xué)設(shè)計，制定難易適中、緊扣教材的教學(xué)方案，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡量避免出現(xiàn)問題和錯誤。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行過程中，教師要增強對學(xué)生的啟發(fā)性指導(dǎo)，通過問題情境的設(shè)置，幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)、探究目標，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，教師要以提高教學(xué)效率為目的，緊緊圍繞教學(xué)大綱和教材，仔細觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計出與教學(xué)目標緊密結(jié)合、能強烈引起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。在教授學(xué)生基本理論知識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當控制好課堂節(jié)奏，讓學(xué)生的注意力時刻跟上教學(xué)進程，并敦促學(xué)生展開主動、獨立的思考，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問和不解，并予以解答。

在新型教學(xué)—學(xué)習(xí)體系中，主體和核心不再是教師，而是學(xué)生，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力是新課程改革活動的重點目標。初中數(shù)學(xué)教師要找準自身定位，把自己看作學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和引路人，在教學(xué)課堂上營造民主、和諧、合作的學(xué)習(xí)氛圍以及活潑、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)、積極探索的良好狀態(tài)。初中數(shù)學(xué)教育工作者要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和狀態(tài)的變化，通過對課堂提問和課堂情境的巧妙設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進行開放性、探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與提問、討論，加強師生間、同學(xué)間的互動、協(xié)作。教師要幫助學(xué)生在已知理論的基礎(chǔ)上探尋未知的領(lǐng)域，溫故知新、舉一反三，在探究與辨證中體味、體驗學(xué)習(xí)的快樂與數(shù)學(xué)的魅力，對自己學(xué)習(xí)主人翁的身份產(chǎn)生認知和認同。比如在講解初中數(shù)學(xué)中同位角的概念時，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時展開自主思考，發(fā)現(xiàn)其與內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的內(nèi)在聯(lián)系，更加系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)知識理論。

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對課堂教學(xué)的過程和結(jié)果進行總結(jié)、反思，分析各種講解內(nèi)容、講解方式的利與弊，吸取成果經(jīng)驗以及失敗教訓(xùn)，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，發(fā)現(xiàn)、探索出更符合學(xué)生智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)心理特征的教學(xué)方法。在新課程改革的教學(xué)背景下，初中數(shù)學(xué)教師要充分認識到自身身份由主體向引導(dǎo)者的過渡，認識到學(xué)生身份由被動接受者向主動學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，并給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的發(fā)展空間，以更加科學(xué)、合理的方式引導(dǎo)學(xué)生開展獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)是所有涉及生產(chǎn)建設(shè)和關(guān)系到國民經(jīng)濟發(fā)展的學(xué)科的基礎(chǔ)之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為人類精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)提供了堅實的理論基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的延伸和高中、大學(xué)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，發(fā)揮著承上啟下的關(guān)鍵作用，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為新課程改革的重要內(nèi)容，其課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方式都面臨著進一步的轉(zhuǎn)變和改善。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水準，初中數(shù)學(xué)教師和有關(guān)管理人員、機構(gòu)要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)改革工作，利用各種先進手段和有效方式，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供有利條件。