新形勢下高職語文課程思政教學(xué)存在的問題及對策

梁雯

（包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014040）

關(guān)鍵字：高職語文；課程思政；思政教學(xué)；問題；對策

自我國于2016 年召開全國高校思想政治工作會議后，就著重強(qiáng)調(diào)“要堅持要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。在這個新形勢下，各大高校都需要通過各科教學(xué)途徑，融入相應(yīng)的思政教育，做到專業(yè)教育、文化教育、思政教育共行并進(jìn)。在高職院校當(dāng)中，語文課程就能非常好的與思政教育相結(jié)合，語文教學(xué)當(dāng)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種文學(xué)當(dāng)中融入思政教育，不僅能提高學(xué)生的語文能力，也能讓學(xué)生的審美、道德修養(yǎng)等得到提高。

一、高職語文課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

（一）思政教學(xué)的融入性不強(qiáng)。目前，大部分高職院校的語文教學(xué)當(dāng)中，思政教學(xué)的融入性并不強(qiáng)。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯，75%學(xué)生表示思政課教學(xué)單一、枯燥，50%的學(xué)生表示在思政教育當(dāng)中有部分收獲，三觀得到了一定的改變，但具體效果不明顯。同時，70%的學(xué)生表示，思政教育與語文教育之間沒有聯(lián)系，思政教育對語文課程的學(xué)習(xí)也沒有幫助和應(yīng)用。這些數(shù)據(jù)也都解揭示了，思政教育在學(xué)生當(dāng)中的影響偏負(fù)面。

（二）教學(xué)方式老套。高職院校學(xué)生與中學(xué)學(xué)生不同，采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生的需求。在高職當(dāng)中，學(xué)生的知識儲備、素養(yǎng)等都不一樣，同時高職學(xué)生都有所主學(xué)的專業(yè)，所以學(xué)生普遍認(rèn)為語文課程對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)沒有足夠的幫助，更有甚者只為應(yīng)付考試。在這個情況下，教師的教學(xué)方式也普遍是課堂“一言堂”，學(xué)生也沒有主動學(xué)習(xí)的意愿。

二、高職語文課程思政教學(xué)對策

（一）理論實(shí)際相結(jié)合。高職院校的語文課程教學(xué)當(dāng)中，需要根據(jù)社會當(dāng)中具體的實(shí)際案例進(jìn)行探討，從而提高學(xué)生的文學(xué)審美、鑒賞、解析能力。隨著我國社會的飛速發(fā)展，各種信息科技創(chuàng)新不斷，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的信息多而且繁雜，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的案例、信息普遍存在過老、過時的情況，所以教學(xué)采用的案例要與時俱進(jìn)，盡量貼近當(dāng)下的發(fā)展。另外，語文教學(xué)當(dāng)中，教師要總是理論、學(xué)習(xí)方法的傳授，做到授之以漁。在語文教材的文學(xué)作品中，都充分體現(xiàn)了完滿的理想、崇高的人格、不屈的精神。從這些經(jīng)典的文學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到相應(yīng)的追求和思想，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷健全自身的人格和三觀。

（二)合理利用專題化教學(xué)。這些年，大部分高職院校的語文教學(xué)都采用的專題化教學(xué)，就是教師在教學(xué)之前確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)等，然后帶領(lǐng)學(xué)生對相應(yīng)的目標(biāo)進(jìn)行專題研究。在具體教學(xué)中，教師將語文教材中的部分內(nèi)容定為核心，然后拆解內(nèi)容形成幾個小課題，通過這種方式，將語文教材進(jìn)行充分的擴(kuò)充和延伸，為教學(xué)內(nèi)容加入更多的信息和內(nèi)容，從而達(dá)成對學(xué)生的綜合教育。在外部的各種資料和信息的擴(kuò)充當(dāng)中，教師要針對內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的篩選，通過具有高尚思想、情操、內(nèi)涵的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行專題化教學(xué)。

(三）合理選擇教材內(nèi)容。 在高職院校的語文教材當(dāng)中，很多內(nèi)容都是有思政教育、勵志教育、心理健康功能，這些內(nèi)容都能作為教師對學(xué)生進(jìn)行思政教育的教學(xué)內(nèi)容，從而推動高校語文思政教育。在具體教學(xué)當(dāng)中，教師要教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，讓學(xué)生能夠在相對比較短的時間里，了解掌握語文教學(xué)當(dāng)中的思政教育內(nèi)容，通過集體備課次數(shù)和效率的提高，利用有針對性的內(nèi)容，在語文課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)思政教育的高效率、效果，從而提高學(xué)生的語文成績。通過這種方式，靈活利用教學(xué)方式、教材內(nèi)容也能得到學(xué)生的歡迎。

（四）提升語文教師的思政教學(xué)素養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，人類之間的距離也越來越近，各種國外的文化、價值觀等對國人造成了劇烈的影響，同時傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的各種需求。所以，語文教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，需要了解和應(yīng)用教師在教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)型，通過不斷提升自身綜合素養(yǎng)來滿足學(xué)生的各種需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，語文教師也需要具有比較高的思政素養(yǎng)，通過結(jié)合自身語文教學(xué)方面的專業(yè)知識，利用主體化教學(xué)融入思政教育內(nèi)容，在語文教材和輔助教材當(dāng)中選擇合適的文學(xué)作品，提高課程思政教育的效果。

（五）充分利用語文教學(xué)活動。目前，大多數(shù)高職院校的語文教學(xué)，都比較側(cè)重語文的理論和案例的分析、講解，在教學(xué)活動方面普遍比較缺少。高職語文教師要充分關(guān)注學(xué)生所期望的各種教學(xué)實(shí)踐類的活動。所以，高校需要以語文教學(xué)思政教育為中心，進(jìn)而提高課程思政教育的效果，就需要有關(guān)單位的支持，進(jìn)行有針對性的語文教學(xué)活動。例如，定點(diǎn)定期組織愛國、愛家的朗誦比賽，校園組織校內(nèi)詩詞、書法、演講的比賽，以及愛國歌曲演唱比賽，與傳統(tǒng)文化基地合辦文化實(shí)踐活動等，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的成長氛圍，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)民族責(zé)任感、自豪感，從而提高課程思政教育的效率和效果。

三、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高和社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)市場當(dāng)中對高職院校培養(yǎng)的人才的要求也越來越高，從之前的僅關(guān)注專業(yè)能力到現(xiàn)在的品德、能力都注重。所以高職院校在教育當(dāng)中要充分做到立德樹人，堅持課程思政，語文教師也需要在具體教學(xué)中合理利用教學(xué)策略和方式，提升學(xué)生正確的思政修養(yǎng)和價值觀，為社會提供德才兼?zhèn)涞娜瞬?。所以，高校要堅持在具有人文特點(diǎn)的語文教學(xué)當(dāng)中融入相應(yīng)的課程思政教育，不斷挖掘語文教學(xué)當(dāng)中的思政教育結(jié)合點(diǎn)，開拓高職語文教學(xué)的廣度和深度。