思想政治教育融入高校學(xué)生管理的實(shí)效性提升策略

李麗娜

（山東管理學(xué)院工商學(xué)院，山東 濟(jì)南 250357）

近幾年來(lái)，我國(guó)高校開始關(guān)注思想政治教育工作，也在不斷完善教育的格局，但是在具體的教學(xué)過程中，思政教育的實(shí)效性提升并不明顯。有些高校雖設(shè)置了思想政治教育課程，但是教學(xué)的方法較為落后，所采用的教學(xué)案例也比較老舊，與當(dāng)下的時(shí)代不相符合，學(xué)生難以做到對(duì)各類思想的活學(xué)活用。因此，作為高校的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)意識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，不斷地優(yōu)化教育。

一、高校學(xué)生管理存在的問題

（一）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給高校的管理帶來(lái)了阻礙?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給高校思想政治教育工作帶來(lái)了一定的輔助作用，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)存在的便利性也使得大學(xué)生開始受到網(wǎng)絡(luò)上不同價(jià)值取向的影響。加之大學(xué)生本身缺乏一定的閱歷，無(wú)法對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中存在的各種價(jià)值觀進(jìn)行辨別，被一些錯(cuò)誤的思想所誤導(dǎo)，這也給思政和高校管理的融合教育帶來(lái)了阻礙，不利于提升思想政治工作的實(shí)效性。

（二）學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)不夠精粹。就目前而言，各大高校都開始注重關(guān)于學(xué)生的思想政治教育工作，高校內(nèi)部各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)思想政治教育的課程。在整個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，教師是思想政治的一個(gè)重要傳播者，同時(shí)作為輔導(dǎo)員本身就承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的思想教育的職責(zé)，但是這兩類管理團(tuán)隊(duì)均存在一定的問題。如像輔導(dǎo)員，作為學(xué)生的一線管理者，通常能力是值得肯定的，一般設(shè)置的比例是1 比200。然而在具體配置環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員的數(shù)量是非常少的，這無(wú)形中便增加了輔導(dǎo)員的工作壓力，使得一些思想政治工作難以落實(shí)到實(shí)處。其次作為教育者在教育時(shí)思想不重視，教學(xué)方法和模式落后，均會(huì)影響整個(gè)思想政治教育質(zhì)量的提升。

（三）思想政治教育的教學(xué)理念和方法未獲得創(chuàng)新。高校的思想政治教師在開展教學(xué)的過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較為嚴(yán)重，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師權(quán)威性大于一切，教師是整個(gè)教學(xué)過程中的主體，這也造成了高校內(nèi)部的思想政治教育工作變成了一個(gè)填鴨式的教學(xué)。而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，由于思想政治學(xué)科本身就存在枯燥性，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種抵觸情緒，影響思想政治教育質(zhì)量的提升。其次在實(shí)際教學(xué)過程中教學(xué)的方法也比較落后，并沒有結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。而思想政治教育這門課程與學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境等都是密切相關(guān)的，只有結(jié)合實(shí)際的案例，才能夠讓些優(yōu)秀的思想品德滲透到實(shí)處，繼而獲得學(xué)生自我的全面提升。

二、思想政治教育融入高校學(xué)生管理的實(shí)效性提升策略

（一）加強(qiáng)對(duì)高校內(nèi)部對(duì)思政和管理實(shí)效性提升的認(rèn)知。當(dāng)下高校學(xué)生的思想政治情況堪憂，尤其是互聯(lián)網(wǎng)滲透之后，學(xué)生缺乏辨別正確思維的能力，不良思想容易影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此作為高校的管理者要意識(shí)到思政教育的重要性，將其納入學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一門重要課程。首先，需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，做好保證政治教育工作實(shí)效性的各類措施。例如可以將教師在授課環(huán)節(jié)中培養(yǎng)的實(shí)效性列入教師的日常工作考，核，定期對(duì)思政教師的教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，提升教學(xué)的水平。其次營(yíng)造良好的教師相互學(xué)習(xí)的空間以及氛圍，引入名師教學(xué)的方法，相互學(xué)習(xí)和借鑒，提升整個(gè)思政教育的質(zhì)量。最后，作為一線管理的輔導(dǎo)員，需要提升教育工作的主動(dòng)性，定期發(fā)現(xiàn)并了解學(xué)生存在的問題，主動(dòng)參與將思政工作融入到學(xué)生的生活管理中，營(yíng)造良好的思政教育環(huán)境。

（二）將思政教育和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。無(wú)論是政治課堂中的思想政治教育，還是日常生活中輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育，都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際情況，才能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提升思政教育的實(shí)效性。比如，對(duì)于當(dāng)下的大學(xué)生而言，對(duì)于金錢觀并不明確，甚至?xí)痪W(wǎng)絡(luò)中的各種貸款所吸引，導(dǎo)致生活中出現(xiàn)各種各樣的問題，也給學(xué)校帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。針對(duì)這一案例，作為輔導(dǎo)員和思政教師，都應(yīng)該在教學(xué)過程中將其提出，讓學(xué)生對(duì)這一問題充分進(jìn)行討論，繼而真正地樹立學(xué)生的金錢觀，合理的對(duì)待自身的欲望。最后還可以通過融入高校文化活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生的各項(xiàng)品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)、積極向上的品質(zhì)等。以此提升學(xué)生的思想政治水平，發(fā)揮出思想政治教育工作對(duì)學(xué)生實(shí)際管理的作用。

（三）正確使用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮出思政教育和學(xué)生管理融合的實(shí)效性。就當(dāng)下高校的學(xué)生而言，每天接觸的網(wǎng)絡(luò)信息是非常多的，而網(wǎng)絡(luò)信息本身就具有復(fù)雜性。如若學(xué)生缺乏正確的辨別能力，很有可能被網(wǎng)絡(luò)中的不良信息所影響。因此作為學(xué)生的管理者，需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的聯(lián)系。例如當(dāng)下的學(xué)生基本都有社交軟件，教師可以定期觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對(duì)一些共性及時(shí)記錄，并采用大課的形式，進(jìn)行思想疏導(dǎo)，樹立高校生正確的三觀，為學(xué)生未來(lái)的生活和工作提供幫助。當(dāng)然為了提升思政教育和學(xué)生管理的實(shí)效性，思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)是必不可少的，其是最基礎(chǔ)的保障。

高校學(xué)生管理中，融入思想政治教育是一種必然的趨勢(shì)，其能夠幫助高校學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)高校學(xué)生更好的發(fā)展。具體在融入的過程中，需要一線教育工作者明確思政教育對(duì)于高校學(xué)生的重要性，并且在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，不斷的優(yōu)化思政教育的方式，拉近和高校學(xué)生之間的距離，不斷創(chuàng)新教育的形式，提升思政教育和高校學(xué)生管理的實(shí)效性。