近現(xiàn)代音樂(lè)課程發(fā)展脈絡(luò)探究

馬子竣

（商丘學(xué)院，河南 商丘 476000）

為了更全面地研究中國(guó)音樂(lè)教育史提供理論資料，更好地建設(shè)當(dāng)代中國(guó)音樂(lè)課程建設(shè)，本文將從三個(gè)發(fā)展時(shí)期，詳細(xì)概括中國(guó)近現(xiàn)代中小學(xué)音樂(lè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀，探索不同時(shí)期政府相關(guān)部門(mén)設(shè)置音樂(lè)課程的目的、教學(xué)內(nèi)容、教育理念等，從而明確音樂(lè)課程在整個(gè)教育發(fā)展過(guò)程中所處的地位和分量。

一、清末民初音樂(lè)課程的發(fā)展

（一）清朝末期音樂(lè)課程發(fā)展?fàn)顩r。1904 年，清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》，史稱(chēng) “癸卯學(xué)制”。在其中的 《學(xué)務(wù)綱要》中提到了有關(guān)音樂(lè)教育的問(wèn)題，但沒(méi)有將音樂(lè)課程列入正式課程設(shè)置中，在一些地方學(xué)校開(kāi)設(shè)有音樂(lè)課，但仍屬于隨意科目。1907 年，清政府經(jīng)學(xué)部奏定，頒布《女學(xué)章程》，自頒布之日起，在全國(guó)通行。這是第一次在政府文件中將音樂(lè)課列入到小學(xué)課程當(dāng)中，音樂(lè)課定為 “隨意科”，在課上主要學(xué)唱 “平易單音樂(lè)歌”，課時(shí)未定。1909 年，音樂(lè)課在全國(guó)中小學(xué)堂正式設(shè)立，同年5 月15 日，學(xué)部規(guī)定在初等小學(xué)堂和中學(xué)堂開(kāi)設(shè)樂(lè)歌課，這些課被列為隨意科目。

（二）民國(guó)初期 （1911－1919 年）音樂(lè)課程發(fā)展?fàn)顩r。1912 年11 月，教育部頒布了 《小學(xué)校教則及課程表》，其中規(guī)定了音樂(lè)課為唱歌課，每周1 課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為 “單音唱歌”和 “簡(jiǎn)易之復(fù)音唱歌”。1912 年12 月教育部頒布 《中學(xué)校令施行規(guī)則》，規(guī)定中學(xué)音樂(lè)課為樂(lè)歌課，每周1 課時(shí)。1913 年3 月，教育部公布 《中學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定4 個(gè)學(xué)年都設(shè)立樂(lè)歌課，每周1 課時(shí)。第一學(xué)年教學(xué)內(nèi)容是 “基本練習(xí)、歌曲”，第二、三學(xué)年是 “基本練習(xí)、歌曲、樂(lè)曲”，第四學(xué)年是 “基本練習(xí)、歌曲、樂(lè)器”。1915 年7 月31 日，教育部頒布《國(guó)民學(xué)校令》和 《高等小學(xué)校令》，規(guī)定國(guó)民學(xué)校的學(xué)制為4 年，唱歌課是所開(kāi)設(shè)的八門(mén)正式課程之一。高等小學(xué)的學(xué)制為3 年，唱歌課是所開(kāi)設(shè)的12 門(mén)正式課程之一。1916 年1月8 日，教育部頒布 《國(guó)民學(xué)校令施行細(xì)則》，第一、第二學(xué)年每周四課時(shí)唱歌課，第三、第四學(xué)年，每周一課時(shí)唱歌課。

這一時(shí)期的音樂(lè)課逐漸被學(xué)校重視起來(lái)，音樂(lè)課的地位上升了一個(gè)層次。但是音樂(lè)課程內(nèi)容較為單一，僅僅把音樂(lè)課定為唱歌課，未能全面深入開(kāi)展其他音樂(lè)素養(yǎng)。

二、五四時(shí)期---抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè)課程的發(fā)展

（一）“五四”時(shí)期 （1919—1927年）音樂(lè)課程發(fā)展。1923年6月4日，頒布了 《小學(xué)音樂(lè)課程綱要》和 《初級(jí)中學(xué)音樂(lè)課程綱要》，音樂(lè)課被列為小學(xué)、初中的必修課。小學(xué)音樂(lè)課的課時(shí)占總課時(shí)的6%，初中的音樂(lè)課每周有兩課時(shí)。

（二）國(guó)民政府時(shí)期 （1927—1935 年）音樂(lè)課程發(fā)展。1932 年10 月，教育部頒布 《部頒小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，1932 年11 月頒布 《部頒初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定了 “目標(biāo)”、“時(shí)間支配”、“教材大綱”和 “實(shí)施方法概要”。

（三）抗戰(zhàn)時(shí)期 （1935—1945 年）音樂(lè)課程發(fā)展 。1938 年8 月26 日，教育部頒發(fā)了 《改定初高中音樂(lè)圖畫(huà)每周教學(xué)時(shí)數(shù)》，將1932 年的 《部頒初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的初中二、三年級(jí)的音樂(lè)課時(shí)數(shù)每周各增加了一課時(shí)。1940 年9 月，教育部頒發(fā)了《修正初級(jí)中學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，正式規(guī)定初中各學(xué)年教學(xué)時(shí)間均為每周2 課時(shí)，此外增加了提倡課外音樂(lè)活動(dòng)的條例。

這一時(shí)期，音樂(lè)課的課時(shí)有所增加，這一時(shí)期屬于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，音樂(lè)課的內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)局而發(fā)生變化，音樂(lè)課程的安排去除了單一的唱歌內(nèi)容，初步考慮到教學(xué)目的，制定教學(xué)大綱等內(nèi)容，但音樂(lè)課內(nèi)容安排上尚未有所突破，形式單一，音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展不夠全面。

三、20 世紀(jì)40 年代中后期---2001 年音樂(lè)課程發(fā)展

（一）20世紀(jì)40年代中后期音樂(lè)課程發(fā)展。1950年8月，政府教育部頒布了 《小學(xué)音樂(lè)課程暫行標(biāo)準(zhǔn) （草案）》和 《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃 （草案）》，規(guī)定小學(xué)、初中及高一各年級(jí)都開(kāi)設(shè)音樂(lè)課。初中音樂(lè)課的內(nèi)容除了唱歌以外，還包括樂(lè)理與簡(jiǎn)單的作曲內(nèi)容。1952 年3 月，教育部頒發(fā)了 《中學(xué)暫行規(guī)程 （草案）》和 《小學(xué)暫行規(guī)程（草案）》，明確規(guī)定了小學(xué)、初中直至高中均開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，普通音樂(lè)教育在新中國(guó)成立之初得到了廣泛的普及。1981 年3 月，國(guó)家修訂發(fā)布中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整了音樂(lè)課時(shí)，規(guī)定小學(xué)每周2 課時(shí)，初中每周一課時(shí)音樂(lè)課，中小學(xué)音樂(lè)課基本恢復(fù)到了 “文革”前的水平。1986 年4 月，我國(guó)頒布了 《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃 （初稿）》，小學(xué)、初中音樂(lè)課總課時(shí)不斷增加，音樂(lè)課程得到了前所未有的重視。1992 年，全國(guó)開(kāi)始實(shí)行新的九年制義務(wù)教育課程方案，中小學(xué)重新修訂了音樂(lè)教學(xué)大綱，真正確立了音樂(lè)教育在學(xué)校教育中的地位，并使普通音樂(lè)教育受到國(guó)家法令的保障。1994年，教育部又規(guī)定普通高中開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課，音樂(lè)教育真正成為了實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。

（二）20 世紀(jì)初期音樂(lè)課程發(fā)展。2001 年，全國(guó)進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展，音樂(lè)課程總體上發(fā)生了翻天覆地的變化。不但制定了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，還確立了音樂(lè)課程新理念，設(shè)計(jì)了新的音樂(lè)課程總體目標(biāo)，課程內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的變化。隨著音樂(lè)課程的不斷改革以及音樂(lè)課在全國(guó)地區(qū)的普及，音樂(lè)教育逐漸成為我國(guó)教育史上的一個(gè)重要分支。

概括來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課程的發(fā)展與改革是我們整個(gè)國(guó)家教育課程改革的一個(gè)縮影，課程改革發(fā)展的不斷優(yōu)化，說(shuō)明國(guó)家教育部越來(lái)越重視音樂(lè)課程的發(fā)展，這也跟國(guó)家教育部課程改革的推廣力度分不開(kāi)，跟各省、市、自治區(qū)對(duì)音樂(lè)課程的重視分不開(kāi)。音樂(lè)課程的不斷發(fā)展必將需要大量的師資力量，也將提高對(duì)音樂(lè)教師的整體要求，改變教學(xué)方式，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性有重大的意義。