高職田徑教學中拓展訓練的實施

吳杉杉

（吉林電子信息職業(yè)技術學院，吉林 吉林 132000）

隨著社會經(jīng)濟水平不斷提高，體育運動也呈逐年上升發(fā)展趨勢，人們對與體育事業(yè)關注程度也隨之增加。教育相關部門為適應社會發(fā)展需要，也制定了與之相關政策制度來促進體育事業(yè)發(fā)展。田徑教學作為體育中必不可少基礎性學科，是高職院校體育教學工作開展重點，但由于在以往體育教學過程中，校領導對于田徑運動價值意義認識程度不深、教師教學手段過于落后以及自身能力素質不高等問題影響，致使學生在教學活動中參與度逐漸降低。此外，過于繁重田徑運動項目，也給學生身體以及心理造成了一定程度的壓力與負擔，不利于學生健康發(fā)展。因此，為培養(yǎng)更高素質的體育人才，加強田徑教學質量水平尤為重要。能促進體育教學內容豐富多樣化的拓展訓練，因其能夠將學生自身潛在能力進行充分發(fā)揮，逐漸受到教育工作者廣泛關注。如何在高職院校田徑教學工作中做好拓展訓練，是當前亟待解決問題。

一、高職院校田徑教學現(xiàn)存問題

（一）學生缺乏積極性。高職院校在開展田徑教學過程中，由于教學模式內容過于單一形式化，使得學生在進行田徑相關項目訓練時，可選擇性較少，導致學生學習積極性逐步喪失。此外，部分高職院校在開展田徑相關項目教學工作時，教學內部環(huán)境未能達到相應的標準，且教學手段較為枯燥乏味，容易造成重復教學現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能很好地激發(fā)出學生學習興趣。與此同時，隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們生活質量水平也隨之提升，部分學生其家庭條件都較為優(yōu)越，在家長的寵溺下，對于吃苦耐勞精神的培養(yǎng)較少，使得部分學生對于較為勞苦煩累的田徑相關項目較為抗拒，參與程度以及積極性較低。

（二）評價體系較為落后。高職院校為對學生實際運動情況進行全面徹底地了解，通常會實施相應措施手段對學生進行評價。但由于對于學生自身實際身體素質及體能方面欠缺考慮，致使通過在學生在運動成績作為審核評價標準模式開展過程中，極易導致自身機體能力水平相對較弱學生，不能很好地完成教師所發(fā)布的田徑運動任務，給學生在身以及心理上造成了一定負擔與壓力，不利于學生身體健康可持續(xù)發(fā)展，違背了體育運動的初衷。此外，學生在進行運動后仍不能達到標準，長期以往，會使得學生對于進行運動自信心及積極性逐漸被消磨，導致教學效果不能達到預期目標。

（三）校領導重視程度不強。部分高職院校在進行課程教學過程中，未能意識到田徑體院教學的價值意義，將關注度過多地投放在專業(yè)課程教學中，教學資源的分配也相對不平衡，致使田徑相關課程教學所需儀器設備不能得到及檢修及維護，長期以往，運動設施逐步老化，在進行實際應用時不能滿足學生運動要求。此外，受應試化教學意識的影響，部分教師都將學生成績看得相對較重，繁重的學習任務占據(jù)了學生大部分時間，致使學生沒有更多地精力與體力去開展田徑相關運動。

（四）教師專業(yè)教學能力不足。高職院校為減少在進行開展田徑相關課程教學過程中教學資源利用率，部分體育科任教師都不是相關專業(yè)教師擔任，多數(shù)都是其他專業(yè)科任教師進行兼職教學。由于其未接受過相應專業(yè)技能的培訓，在開展教學工作過程中，只是一味將課本上理論知識灌輸式地傳授給學生，沒有結合實際田徑活動地經(jīng)驗以及實踐操作教學，致使學生不能將田徑相關理論知識與實際運動技能開展相結合，所學致使也未能運用到實際生活中，不能將田徑運動價值意義進行充分發(fā)揮。

三、拓展訓練的實施

（一）保證拓展練習機會。為使高職院校體育價值意義能夠得到充分地發(fā)揮，可將教學內較為豐富多樣的拓展訓練，合理融入進田徑運動課程教學中，根據(jù)學生自身實際情況，制定針對性相對較強的運動訓練計劃，將學生自身潛在的能力水平進行深入地挖掘與開發(fā)。此外，還應調動學生自身進行發(fā)散性思考，將頭腦活動與身體活動進行有機結合的同時，還要保證學生拓展運動訓練次數(shù)夠充足，學生不僅要在田徑課堂上進行基礎拓展培訓，還應加強在課后根據(jù)自身所掌握的運動知識進行自主練習，將運動拓展訓練的效果最大限度地發(fā)揮出來，有利于實現(xiàn)學生身體心理健康全面提升的目的。

（二）拓展訓練要適度。高職院校在實施拓展訓練運動教學時，由于學生年齡較小，機體骨骼仍處在發(fā)育生長階段，若不加以注意，容易給學生機體造成損傷。因此，教師在對拓展訓練進行指導過程中，應根據(jù)學生自身實際機體素質，制定針對性較強的運動訓練，適當?shù)卣{整拓展運動訓練難度以及時間，促使學生能在保證每日運動達到標準的同時，提高學生機體素質。

（三）培養(yǎng)學生學習興趣。由于體育拓展運動訓練運動較為繁瑣勞累，為使學生具有足夠地耐心去進行體育運動學習，應激發(fā)學生學習興趣，提高其自身學習積極性。因此，教師在進行開展教學時，應對學生進行深入且充分地了解，根據(jù)學生自身愛好興趣，進行制能夠激發(fā)出學生學習興趣的課程教學計劃。教師應在學生進行自主學習過程中，加以引導，使學生體會到學習的樂趣，為學生營造良好地學習氛圍，提高學生在體育活動中參與度，從而促進學生能夠得到全面發(fā)展。

四、結論

綜上所述，高職院校在發(fā)展田徑體育教育時，將拓展訓練合理有效地融入進運動教學過程中，教師根據(jù)學生自身實際情況制定具有針對性的鍛煉計劃，可將學生自身潛在的能力進行充分地發(fā)揮，從而提高學生自身機體素質。增加學生在體育活動中參與程度，促使學生學習積極性能夠得到提高，在保障體育教學工作順利開展的同時，還能推動體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。