淺談“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的小學(xué)道德與法治課教學(xué)模式創(chuàng)新

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)興仁鎮(zhèn)興仁小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755009）

互聯(lián)網(wǎng)正在逐漸改變我們的生活與學(xué)習(xí)方式，將其和小學(xué)道德與法治教學(xué)相融合已經(jīng)成為教育熱點話題。傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生面對枯燥乏味的基礎(chǔ)理論知識，不僅難以產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，也無法獲得理想的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)道德與法治課中，合理地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)意識，更好地理解課堂知識，強化個人的創(chuàng)新意識以及道德品質(zhì)。但縱觀現(xiàn)狀，多媒體教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治課中的應(yīng)用有利也有弊。

一、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容與社會生活有著密切聯(lián)系，小學(xué)生認(rèn)知及生活經(jīng)驗有限，所以在理解方面存在一定的困難。學(xué)生面對抽象的基礎(chǔ)理論知識時，易于產(chǎn)生疲憊、抵觸的負(fù)面心理情緒，進而逐漸降低學(xué)習(xí)興趣?；诖耍W(xué)道德與法治教師需要積極運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。多媒體網(wǎng)絡(luò)能幫助學(xué)生更加直觀地理解知識，同時，趣味化的內(nèi)容也易于激發(fā)學(xué)生的興趣，所以教師可以順勢引導(dǎo)，促進學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、通過互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生開展實時評價

教師在互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)應(yīng)用過程當(dāng)中，通過重要的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我探索和評價，如果教師采用傳統(tǒng)的評價教學(xué)方式，則會對學(xué)生造成滯后的現(xiàn)象，容易對學(xué)生的評價效果不夠高效，所以教師通過開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示教學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)遇到的具體問題來進行實施性的分析和探索。教師就可以通過電子交互形式來對學(xué)生的道德與法治習(xí)題，進行綜合性的探究，并且針對學(xué)生的習(xí)題內(nèi)容進行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在做習(xí)題時能夠了解習(xí)題的反饋。教師根據(jù)學(xué)生的習(xí)題學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做出科學(xué)性的指導(dǎo)和意見，學(xué)生能夠了解教師的反饋，并且在教師的引導(dǎo)下加深學(xué)習(xí)印象，樹立正確的學(xué)習(xí)思想。同時也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)完善的獎懲機制，能夠建立科學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息檔案管理工作，加強學(xué)生的日常監(jiān)督與管理，對于學(xué)生經(jīng)常瀏覽的信息和網(wǎng)站必須要定期檢查，能夠確保學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全健康。

三、結(jié)合技術(shù)，突破難點

由于學(xué)生與大人的思想之間具有較大的差異，所以很多情況下，對于教師所介紹的內(nèi)容，學(xué)生不能深入理解。對此，教師借助多媒體教學(xué)模式引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具。例如微課。借助微課，將抽象或者晦澀難懂的知識展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以更好地理解，更好地接納。除此之外，在教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以把微課上傳到班級群中，學(xué)生可以隨時觀看視頻，結(jié)合課上表現(xiàn)，有針對性地選擇，查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效率。

四、家長提高自身素質(zhì)，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德指導(dǎo)

家長應(yīng)當(dāng)提高自身網(wǎng)絡(luò)技能，并且對孩子的網(wǎng)絡(luò)行為進行科學(xué)合理的指導(dǎo)。由于小學(xué)階段學(xué)生處于身心發(fā)展成長的關(guān)鍵時期，既要在學(xué)校內(nèi)遵循教師的指導(dǎo)，也應(yīng)當(dāng)回家先從父母的教育和安排，但是在虛擬網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生會成為自己的主人，能夠根據(jù)自己的意愿隨意行事，但是由于網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，極容易受到不良信息的侵害，所以對于這一情況家長必須要做好人工防火墻，能夠幫助孩子過濾掉不良信息，能夠限制并監(jiān)管孩子的上網(wǎng)時間和地點，有效控制可能存在的違規(guī)動機或者是行為，監(jiān)督孩子正確的上網(wǎng)娛樂以及學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子能夠真誠的溝通交流，發(fā)表內(nèi)心所想以及觀點，有效避免孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界。所以教師應(yīng)當(dāng)與家長保持良好的合作，交流關(guān)系統(tǒng)，通過家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同進展，能夠形成人本教育觀念，通過溝通交流，家長也會掌握道德教育圖中的相關(guān)技巧，成為孩子成長道路上的知心朋友。在此過程中，家長自身也必須要提高綜合素養(yǎng)，能夠用正確的眼光看待孩子的發(fā)展，加強與孩子的溝通交流，才能夠最大程度上的減少網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，同時網(wǎng)絡(luò)生活屬于社會常態(tài)化生活，家長也必須要發(fā)揮榜樣作用，能夠正確的應(yīng)用網(wǎng)站瀏覽網(wǎng)頁，借助互聯(lián)網(wǎng)信息工具進行學(xué)習(xí)與辦公，通過正確的引導(dǎo)以及合理的示范網(wǎng)絡(luò)，才能夠成為孩子學(xué)習(xí)道路上的好幫手。

總結(jié)

小學(xué)道德與法治課教師雖然可以利用微課激發(fā)學(xué)生的興趣，營造不同的情境，突破教學(xué)的重難點，但同樣也會面臨一些問題，比如學(xué)生注意力分散，缺乏互動環(huán)節(jié)，教學(xué)結(jié)構(gòu)本末倒置的現(xiàn)象。為此，教師需要加強自身教學(xué)的客觀性，合理地將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)加以整合，促使道德建設(shè)與法治教學(xué)的有效銜接。