小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略應(yīng)用

（寧夏鹽池縣第五小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

一、讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用必要性及價(jià)值

在目前小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展中，讀寫結(jié)合教學(xué)策略有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)際應(yīng)用過程中發(fā)揮著越來越重要的價(jià)值及作用，已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展中的必要任務(wù)。依據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及必要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有利于學(xué)生更好體會(huì)及了解課本內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀與寫作屬于十分重要的兩個(gè)部分內(nèi)容，并且兩個(gè)部分之間存在密切聯(lián)系，存在相容相通特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中通過閱讀教學(xué)課時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作的合理指導(dǎo)，而通過寫作訓(xùn)練也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)閱讀教學(xué)的合理引導(dǎo)，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵及情感深刻體會(huì)及感受，有利于學(xué)生更好理解文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上也就可以實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)，使課程教學(xué)可以得到更加滿意的效果，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)及水平的有效提升，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

其次，讀寫結(jié)合策略的應(yīng)用有利于學(xué)生想象力及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在新時(shí)期的小學(xué)語文課程教學(xué)中，除需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué)之外，對(duì)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)也是十分重要的任務(wù)，需要教師在這一方面加強(qiáng)投入及研究，而讀寫結(jié)合策略的應(yīng)用有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀任務(wù)的過程中，可以對(duì)閱讀重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行劃定，在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)主題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)該主題進(jìn)行深入想象及思考，并且讓學(xué)生以小組為單位實(shí)行自由探討。

二、小學(xué)語文課程教學(xué)中讀寫結(jié)合策略的有效應(yīng)用

（一）結(jié)合小學(xué)語文教材開展教學(xué)活動(dòng)

就目前小學(xué)語文教材中所包含的內(nèi)容而言，主要包括聽說讀寫四個(gè)方面，在整個(gè)教學(xué)過程中寫作練習(xí)屬于教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)及作文練習(xí)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效提升，促使學(xué)生更好地發(fā)展。而學(xué)生進(jìn)行語文閱讀屬于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，并且學(xué)生語言轉(zhuǎn)化能力及輸出能力也會(huì)影響其閱讀能力及寫作能力，在學(xué)生實(shí)行大量閱讀的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)更理想的寫作，同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中可以對(duì)相關(guān)描寫手法及寫作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)及掌握，并且可以將這些寫作手法熟練掌握，這樣一來也就能夠避免學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)語言空洞及描寫乏力的情況，學(xué)生在閱讀的同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)自身閱讀能力的提升，使學(xué)生思想得以深化。因此，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)讀寫結(jié)合的應(yīng)用加強(qiáng)認(rèn)識(shí)及重視，通過以讀代寫方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，在學(xué)生進(jìn)行文章閱讀之后，可以安排學(xué)生進(jìn)行讀后感寫作，在這一過程中學(xué)生可以再次體會(huì)文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作相結(jié)合的有效訓(xùn)練，滿足實(shí)際教學(xué)需求及要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的有效提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生開展仿寫訓(xùn)練

就小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況而言，在學(xué)生寫作能力的提升方面，仿寫練習(xí)屬于十分有利的一種方式及方法，因而在日常教學(xué)活動(dòng)的開展中教師需要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)閱讀文本中比較精彩的一些語段進(jìn)行摘抄，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所摘抄的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上實(shí)行仿寫訓(xùn)練。但是，語文教師需要注意的一點(diǎn)就是單純讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)生自主發(fā)揮及其創(chuàng)造力的提升，因而教師不但要讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，還需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的有效提升，在學(xué)生摘抄及仿寫過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展仿寫訓(xùn)練，這樣一來也就能夠使學(xué)生的想象能力及寫作能力均能夠真正實(shí)現(xiàn)有效提升，滿足讀寫結(jié)合教學(xué)要求，使讀寫結(jié)合教學(xué)可以得到更滿意的效果。同時(shí)，語文教師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在課下自主進(jìn)行閱讀訓(xùn)練及仿寫，通過不斷訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的有效提升，促使學(xué)生閱讀能力及寫作能力都得以有效提升。

（三）合理設(shè)置課后訓(xùn)練作業(yè)

對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，其時(shí)間上比較有限，單純利用課堂時(shí)間很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力及閱讀能力的有效提升，因而還需要對(duì)課下時(shí)間進(jìn)行充分利用，這也就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的合理布置，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主訓(xùn)練，這樣也就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力及素質(zhì)的有效提升。小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的布置方面，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課后作業(yè)的布置，對(duì)于不同學(xué)生可以布置不同的作業(yè)，從而保證每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒄n后作業(yè)更好完成，可以有效進(jìn)行課后訓(xùn)練，也就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力及寫作能力的有效培養(yǎng)，使學(xué)生得到更好發(fā)展。

結(jié)束語

在目前小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，提升課堂教學(xué)效率及學(xué)生各個(gè)方面的能力已經(jīng)成為必要任務(wù)需求，也是必然的教學(xué)要求，而讀寫結(jié)合教學(xué)策略的應(yīng)用對(duì)于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分有利。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)讀寫結(jié)合策略的應(yīng)用加強(qiáng)重視，并且需要以有效途徑及策略實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合策略的有效應(yīng)用，為學(xué)生閱讀能力及寫作能力的提升提供更好的基礎(chǔ)與保障，滿足實(shí)際教學(xué)需求及要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。