淺談如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)

(宜豐縣橋西中心小學(xué)，江西 宜春 336300)

互動(dòng)式教學(xué)法能高效提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，一是它改變傳統(tǒng)教學(xué)方法為學(xué)生導(dǎo)致的一系列不良影響，使學(xué)生不在對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)不上心，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)隨之提升，二是能增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，音樂(lè)知識(shí)的交流，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，還能使教師全面掌握學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，從而進(jìn)一步提升音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果，使學(xué)生感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)也能全面提升。

一、優(yōu)化老師教學(xué)觀念，強(qiáng)化對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中，首先教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)理念，深刻意識(shí)到通過(guò)互動(dòng)教學(xué)能為學(xué)生帶來(lái)良好的吸收音樂(lè)知識(shí)的效果，從而能使教師真正在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，給學(xué)生制造互動(dòng)空間，使學(xué)生能充分發(fā)散自己的音樂(lè)思維，其次教師應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，自身作為指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的自主學(xué)習(xí)，教師從旁指導(dǎo)，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的思考和探究興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，全方面的優(yōu)化教師的教學(xué)觀念，強(qiáng)化教師對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到高效運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中，能為學(xué)生帶來(lái)的良好的學(xué)習(xí)效果，以及教師在教學(xué)中高效的教學(xué)成果，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)學(xué)生的信心，形成高效的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂[1]。

二、做好學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生小組內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

教師想要將互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中發(fā)揮高效的作用，首先就要從做好學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)的開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生小組內(nèi)的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，從而有效促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力提升。教師可以將學(xué)生分為不同的小組，為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生自主進(jìn)行小組探討，使學(xué)生在探討的過(guò)程中，一是能增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)音樂(lè)的優(yōu)點(diǎn)和不足，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是通過(guò)比賽的形式，能拉近小組成員之間的聯(lián)系，使學(xué)生們共同為小組勝利而努力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《知識(shí) 聲音的強(qiáng)弱》這節(jié)課時(shí)，教師可先將學(xué)生分組，給學(xué)生一定的時(shí)間談?wù)撍伎?，讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽搶答，教師為學(xué)生分別播放牛和蚊子、下雨和打雷的聲音、鐘表聲和門(mén)鈴聲、掌聲和敲門(mén)聲，教師提出聆聽(tīng)要求：讓學(xué)生們注意聆聽(tīng)、比較它們誰(shuí)的聲音強(qiáng)，誰(shuí)的聲音弱？學(xué)生在談?wù)撝袝?huì)充滿(mǎn)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)行對(duì)聲音強(qiáng)弱的探索，從而還能加深對(duì)所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的理解，在讓學(xué)生欣賞欣賞《暴風(fēng)雨》再次感受音樂(lè)中聲音的強(qiáng)弱，使學(xué)生感受音樂(lè)知識(shí)的奇妙，原來(lái)生活中也有許多音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)效果也能高效提升。

三、做好學(xué)生與音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效互動(dòng)，進(jìn)行拓展提高

教師在小學(xué)音樂(lè)課堂的互動(dòng)教學(xué)中，還應(yīng)依據(jù)實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，做好學(xué)生與音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效互動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力進(jìn)行拓展和提高，豐富學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的掌握使用，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)有更多更深入的了解，同時(shí)使小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂變得充滿(mǎn)趣味性，全面提升學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《欣賞 野蜂飛舞》這節(jié)課時(shí)，教師在教會(huì)學(xué)生欣賞這首樂(lè)曲，及進(jìn)一步讓學(xué)生感受聲音的長(zhǎng)短，感受樂(lè)曲緊張的情緒，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，通過(guò)聆聽(tīng)使學(xué)生積累一定數(shù)量的優(yōu)秀音樂(lè)作品時(shí)，教師可學(xué)生讓用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲，增強(qiáng)學(xué)生與音樂(lè)之間的有效互動(dòng)，教師可讓學(xué)生可利用手指在空中畫(huà)線(xiàn)條表現(xiàn)野蜂飛舞的線(xiàn)路，用手臂的動(dòng)作模仿野蜂在空中飛行的姿態(tài)，安排學(xué)生借助語(yǔ)言、線(xiàn)條或圖形、肢體動(dòng)作等方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，讓學(xué)生在課堂中展示自己對(duì)音樂(lè)的理解，拓展學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，在讓學(xué)生回家后自己聽(tīng)一些相關(guān)樂(lè)曲，下節(jié)課來(lái)分享給學(xué)生和老師，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，使音樂(lè)課堂變得輕松、愉快，而且高效。

四、做好教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)法中必不可缺的就是師生之間的交流，教師應(yīng)做好自身與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于向教師提問(wèn)不理解或好奇音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自身音樂(lè)知識(shí)和技能的積累，教師還可運(yùn)營(yíng)現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性，一是提升學(xué)生對(duì)課堂的專(zhuān)注力，使學(xué)生踴躍參與到課堂音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，二是拉近學(xué)生與教師之間的距離，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生的音樂(lè)思維能全面發(fā)展與提升。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《唱歌 小青蛙找家》這節(jié)課時(shí)，教師可通過(guò)多媒體為學(xué)生播放音樂(lè)，《請(qǐng)你跟我這樣做》讓學(xué)生隨音樂(lè)跟老師按照節(jié)奏做跺腳、拍手、拍肩等動(dòng)作，使學(xué)生處于這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，感受這首歌曲的旋律，學(xué)習(xí)旋律的唱法，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在一起做節(jié)奏節(jié)拍動(dòng)作中，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課音樂(lè)知識(shí)的歌唱能力。

五、要豐富互動(dòng)形式，有效激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)的興趣

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師不能單一的應(yīng)用一種互動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，教師豐富互動(dòng)形式，有效激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)的興趣，使學(xué)生在有興趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，不斷提升激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的探索，逐步提升自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)表達(dá)能力，而且在互動(dòng)學(xué)習(xí)中通過(guò)自己對(duì)他人的優(yōu)秀音樂(lè)能力學(xué)習(xí)，吸取更多的優(yōu)秀音樂(lè)知識(shí)，并不斷完善自身的音樂(lè)能力，還能提升音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的愉快氛圍，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)能夠高效理解與記憶，使學(xué)生能夠在小學(xué)音樂(lè)課堂中有效的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，并全面提升自身的音樂(lè)綜合素養(yǎng)[2]。

總結(jié)

由此可見(jiàn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)方法，并不斷豐富互動(dòng)形式，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與音樂(lè)之間的三方互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主體地位，有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)與能力，從而使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)更為高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到質(zhì)的飛躍。