小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識策略的研究

（江西省九江市永修縣外國語學(xué)校，江西 九江 330304）

我國社會不斷在發(fā)展與進步，社會所需要的人才類型要求也逐漸提升，對此，我國針對社會所需要的全面性人才類型推出新課程改革內(nèi)容，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，更利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師還要對學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力進行培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的各方面能力，從知識灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠有自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生樂于提問題

小學(xué)生的心智與年齡都處于發(fā)展階段，且對新鮮事物充滿強烈的好奇心，教師在課堂教學(xué)的過程中，可以充分根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動對知識進行探究，讓學(xué)生樂于提問，教師還要鼓勵學(xué)生敢于提出問題，并對問題的答案與教師或者同學(xué)之間共同探討[2]。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊中《認識鐘表》一課，教師可以根據(jù)知識內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。首先教師要對學(xué)生的生活習(xí)慣有所了解，例如學(xué)校八點半上課，通常情況下學(xué)生會在早上七點起床，教師可以將鐘表的指針調(diào)到學(xué)生起床的時間，并為學(xué)生播放起床相關(guān)的視頻內(nèi)容，視頻內(nèi)容中可以以起床晚了十分鐘為例，將鐘表的指針調(diào)到七點十分的位置。教師讓學(xué)生細心觀看視頻內(nèi)容，將視頻內(nèi)容中的鐘表與課堂中鐘表七點的位置進行對比，并引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生思考，都是起床上學(xué)的時間，為什么兩個鐘表的指針位置不同。學(xué)生的思維被充分調(diào)動，在情境課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)生更為專注，對視頻中的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心，學(xué)生的探索欲望被充分激發(fā)。學(xué)生就會主動對教師提出提問，為什么都是上學(xué)的時間鐘表的指針卻不一樣？教師可以回答學(xué)生，因為視頻中的小明晚起了十分鐘，學(xué)生會在趣味性教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，更利于提高學(xué)生的問題思維與數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

二、氛圍，讓學(xué)生敢于提問題

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師過于嚴厲的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不敢對教師提出問題，學(xué)生被動接受知識內(nèi)容，與教師之間沒有良好的互動與溝通。學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率[3]。對此，教師要根據(jù)新課程改革的內(nèi)容轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，首先，教師要將課堂主體的位置歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更多的時間和空間思考知識內(nèi)容。另外，教師還要為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生與教師之間建立良好的溝通，教師還要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢于提出問題。當學(xué)生鼓起勇氣提出問題的時候，教師首先要用肯定的眼神對學(xué)生進行鼓勵，之后耐心引導(dǎo)學(xué)生思考問題的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與技巧。教師還要為學(xué)生構(gòu)建良好的自由發(fā)言課堂，學(xué)生能夠隨時發(fā)表自己對知識的認知與看法，更利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。另外，教師還可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)探討自己對知識中的疑惑與問題，促使學(xué)生之間能夠共同交流與幫助，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、聯(lián)系生活實際，提出數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與其他科目的知識內(nèi)容存在一定的差距，數(shù)學(xué)知識的邏輯性較強，不利于學(xué)生快速掌握與學(xué)習(xí)。俗話說：知識來源于生活，生活產(chǎn)生知識，教師在教學(xué)中要根據(jù)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，教師可以聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在生活化數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中高效掌握數(shù)學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生要根據(jù)自己所觀察的生活化知識對教師提出數(shù)學(xué)問題，利于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與問題意識得以提升，更利于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊中《認識人民幣》一課，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如教師拿出不同面值的人民幣讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)與了解，之后將學(xué)生的文具用品標上不同的價格，學(xué)生可以進行情景演練，用人民幣實際地對文具用品進行購買，學(xué)生在買東西的演練過程中會感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性有所了解，生活化教學(xué)還能夠弱化數(shù)學(xué)知識的抽象性，更利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，在生活中還有什么場合能夠使用到人民幣，學(xué)生會積極回答教師的問題，例如超市、飯店、菜場等等地點，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握之后，還能提高學(xué)生在生活中運用的能力，學(xué)生的探索意識與問題思維都能得到良好的提升。

結(jié)束語

根據(jù)我國新課程改革的內(nèi)容，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的問題意識并不是一兩次教學(xué)就能達到的，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新并優(yōu)化課堂教學(xué)，對學(xué)生的思維進行充分引導(dǎo)。