新課程背景下小學(xué)教育管理改革的問題與策略

徐沙江 喻曙光

（1 湖南省平江縣伍市鎮(zhèn)永新小學(xué)，湖南 岳陽 414500；2 湖南省平江縣伍市鎮(zhèn)大灘小學(xué)，湖南 岳陽 414500）

一、新課程背景下小學(xué)教育管理改革的問題分析

在小學(xué)教育管理中存在著很多問題急需解決：管理模式相對落后、管理體制不完善、管理方法不科學(xué)等。在實際的小學(xué)教育管理中，教師采用的方法都相對生硬，不能結(jié)合學(xué)生的實際情況做到人性化關(guān)懷，這也就無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不能充分尊重學(xué)生的主觀意愿。而且在長期應(yīng)試教育的影響下，教師往往過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教育管理過程中忽略了學(xué)生的身心健康，從而在一定程度上影響了小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，這無法滿足培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念。

二、新課程背景下小學(xué)教育管理改革的策略分析

（一）提高師資隊伍的綜合素質(zhì)

隨著核心素養(yǎng)教育理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教育管理方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會對人才的需求，這也就要求教師隊伍要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性和完善性的教育管理。小學(xué)生由于年齡較小，還未形成正確的明辨是非的能力，需要教師的有效引導(dǎo)與幫助，同時教師也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與自我充電，更為透徹的了解小學(xué)生的心理特點和性格特點，抓住他們成長過程中的關(guān)鍵點，為他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀以及德育思想觀，從而不斷提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）教育管理改革要完善教育管理模式

小學(xué)教師一定要結(jié)合時代的發(fā)展趨勢，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并從內(nèi)心深處真正意識到教育改革的重要性。這也就要求教師在實際授課過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中側(cè)重發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)他們對問題的探究能力，尊重學(xué)生的想法與建議，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并在教學(xué)過程中潛移默化地滲透對小學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，并養(yǎng)成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自主探究式學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

除此之外，在教學(xué)過程中教師不僅要注重對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也要注意建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生充分的融入到課堂教學(xué)中來。師生之間的有效互動一定是以良好的師生關(guān)系為前提的，只有通過良好的互動教師才可以全方位的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而采取有針對性的措施進(jìn)行提升和改正。這也需要教師制定科學(xué)的管理方法，在管理過程中不斷滲透人文因素，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）教育管理改革要制定科學(xué)的教育管理計劃

教師在實際開展教育管理工作時一定要制定科學(xué)的教育管理計劃，明確教育目標(biāo)，進(jìn)而有針對性地開展教育管理工作。教師在處理問題時一定要站在學(xué)生的角度對事件進(jìn)行思考，找到問題的有效切入點，從而幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升。同時教師也要根據(jù)教學(xué)任務(wù)階段性的設(shè)置管理計劃，爭取為學(xué)生提供更為科學(xué)和完善的教育管理，及時解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，將教育管理工作真正落實到實處去。

（四）教育管理改革要加強對學(xué)生的人文教育

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，社會更加需要高素質(zhì)的綜合型人才，所以在實際的教學(xué)過程中，教師一定要結(jié)合教材內(nèi)容不斷滲透人文教育，幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀和價值觀。

例如，在年初的疫情影響下，全國上下眾志成城、團(tuán)結(jié)一致、共克時艱，這是一次小學(xué)生親身經(jīng)歷的愛國主義教育滲透，通過真實事件可以有效激發(fā)小學(xué)生的愛國精神，幫助小學(xué)生樹立民族自豪感和國家榮譽感。教師也要在實際教育工作中充分挖掘生活中的人文教育因素，將教學(xué)任務(wù)與人文教育相結(jié)合，從而促進(jìn)小學(xué)生成為綜合素質(zhì)過硬的新時代人才。

（五）教育管理改革要充分尊重學(xué)生的主體意愿

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念下，教師在開展教育管理工作時，要最大程度地保證學(xué)生個性的發(fā)展，鼓勵學(xué)生張揚個性，充分發(fā)揮自我優(yōu)勢，成為課堂的主人。在此過程中，教師一定要結(jié)合每個學(xué)生的實際情況對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足，潛移默化地對他們滲透德育教育，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一定的創(chuàng)新意識和主動探索能力，以高度的自律性和約束性實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，真正成為一個會學(xué)習(xí)的新時代棟梁。

綜上所述，新課程背景下小學(xué)教育管理改革工作迫在眉睫，只有通過改革才可以讓教育模式順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的合格人才。但是由于受應(yīng)試影響較大，教育管理改革工作不可操之過急、一蹴而就，在實際工作過程中教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷完善教學(xué)模式，提高小學(xué)生的課堂興趣；制定科學(xué)的教育管理計劃；并在教育過程中加強對小學(xué)生人文教育，充分尊重學(xué)生的主體意愿；只有這樣才可以真正落實教育管理改革，培養(yǎng)小學(xué)生成為具有五愛精神和四有能力的新時代青年。