如何提升小學音樂教學質量分析

孫婷

（安徽省蚌埠高新實驗學校，安徽 蚌埠 233000）

小學音樂可以說是藝術教學必不可少的組成部分，在新課改的引領下，當前更注重學生的德智體美勞全面發(fā)展。所以在音樂教學中要更加注重學生的興趣，強調以興趣為中心，尊重各個學生的發(fā)展規(guī)律和心理特征，從而實施因材施教，定向培養(yǎng)。教師則作為學生的引路人，起到幫助和引導的作用，要求教師不要過分干涉學生的想法和思維。同時教師還應該選擇學生喜歡的教學模式，這樣才能把調動學生的積極性，提升音樂教學的質量。

一、小學音樂教學對學生審美情操的意義分析

小學音樂教學的關鍵就是要讓學生不僅學會唱歌，還要真切地體會到音樂真正的魅力所在，而不僅僅是局限于教師帶著學生進行簡單地音樂欣賞。要充分發(fā)揮學生的主導作用，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，同時也會讓學生有課堂參與感，有成就感。只有這樣，才能成分挖掘學生的真正能力。最終才能讓學生逐漸形成自己的審美情操，完善自身的發(fā)展，成就自我[1]。

二、提升小學音樂教學質量的策略分析

（一）改變傳統(tǒng)，提升教學質量

音樂教學能夠極大的影響學生的感情狀態(tài)從而有助于他們形成審美情操，完善自我的發(fā)展，同時給人一種精神上的豐富與滿足。所以對于小學生的音樂教學一定不能運用傳統(tǒng)的授課模式，讓學生有種被束縛，無法放飛自我的感覺。例如：平時教師要求學生兩天背過一篇課文，那么他們可能大多數都是通過死記硬背的方式背過，時間一長可能就忘記，一時的效果終究意義不大。但是，假如教師不限制時間，而是要求學生之間有感情的復述課文，那么結果可能會大不相同，最后的教學質量自然也有所不同。比如在學習人音版小學音樂《滑雪歌》這一課程的內容時，教師可以讓學生們描述自己滑雪時真實的場景，從而有利于學生對內容的深刻理解和對感情的真實體會。

（二）靈活做好與學生的互動

假如課堂上教師滔滔不絕地講了一節(jié)課，不在乎學生的想法，那么這節(jié)課最后的意義并不是很大。但如果教師和學生能有所互動，把課堂的主體都交給學生，教師只作為引領和開導的引路人，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且會提升學生的創(chuàng)新思維能力和辯論能力。比如在學習人音版小學音樂《癩蛤蟆和小青蛙》這一課程的內容時，教師可以先讓學生說一下癩蛤蟆和小青蛙的區(qū)別，然后進行總結，由此來吸引學生的好奇心，還能提升學生對音樂的興趣。這樣下來，教學質量才會有大大的提升。

（三）引入多元化的教學模式

當今網絡時代，教師再局限于板書來教課未免有點落后。所以教師們應該跟上時代的朝潮流，多利用網絡、微課等新鮮的方式來改變傳統(tǒng)的授課方式，從而避免學生的視覺疲勞。比如在學習人音版小學音樂《小溪流水響叮咚》這一課程的內容時，教師可以借助網絡搜集一些小溪流水的視頻和圖片，讓學生不僅有聽覺的享受，還要有視覺的沖擊感，讓他們能夠更加真切的理解歌詞的含義和感情。學習的興趣往往就是通過這種方式激發(fā)出來。這樣一來，就能將抽象的歌詞給學生們具體真切的感受，從而加深學生的印象與體驗[2]。

（四）挖掘學生自身的創(chuàng)造力

小學生涉世未深，思維往往和成年人有所不同，有時候往往比成年人還要新奇。所以教師要抓住小學生們對于新鮮事物的好奇這一點，這就考察教師的創(chuàng)新思維，應對努力構建新奇的課堂模式來吸引學生的好奇心，從而讓他們自己去探索、去創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。比如在學習人教版小學音樂《地球是個美麗的圓》這一課程的內容時，教師就可以引領學生嘗試自己通過音樂來幻想地球的樣子，往往學生的思維會有意想不到的結果。小學音樂的教學質量往往對學生的個人發(fā)展和審美能力都有著重大的影響。

三、結束語

總之，小學生的音樂教學至關重要。這就要求學校與老師都需要共同努力，有所創(chuàng)新，既然傳統(tǒng)教學已經不能滿足當前的需要，那么就應該尋找新的教學模式，從而克服傳統(tǒng)教學所存在的弊端。要想真正地做到把美育作為目標，確保提升學生的藝術素養(yǎng)，就必須從學生的需求出發(fā)，真正做到因材施教，興趣化教學。同時，還需選擇多種教學模式和科學的策略，來滿足學生的好奇心，從而提升他們對音樂的興趣。利用有限的時間，把課堂效率最大化才是當前需要解決的關鍵性問題。小學音樂教學不僅是簡單的唱歌，而是為學生將來的藝術節(jié)操奠定堅實的基礎，更有利于學生自身的發(fā)展和審美能力的提升。