小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)研究

吳艷霞

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)畢節(jié)一小，貴州 畢節(jié) 551700）

一、合理分布小組成員，激活學(xué)生合作興趣

古語有云:獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。全新《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》則明確強(qiáng)調(diào):現(xiàn)代社會(huì)需要公民具有合作意識(shí);語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要途徑?；诖耍處熢诶眯〗M合作學(xué)習(xí)策略開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須以科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)男〗M成員組合為基礎(chǔ)，以確保不同學(xué)生能夠被均衡分配至不同小組，相互學(xué)習(xí)、協(xié)作交流、共同提高。尤其對(duì)于一些常規(guī)性語文小組合作學(xué)習(xí)策略的落實(shí)，教師更應(yīng)該本著關(guān)注整體、共同提高、共同發(fā)展的原則，靈活劃分小組、設(shè)計(jì)小組活動(dòng)。首先，在小組成員組合時(shí)，教師應(yīng)該本著公平、公正的原則，盡量把不同語文認(rèn)知現(xiàn)狀的學(xué)生均衡分布至不同小組，切忌讓優(yōu)生處于同一小組、學(xué)困生處于同一小組，以避免由于小組分布的不均衡而制約合作學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。其次，將教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起，既充分尊重和彰顯學(xué)生的主體地位，又給予學(xué)生更加充分、深入的合作機(jī)會(huì)，以確保小組合作在動(dòng)態(tài)和靜態(tài)雙重學(xué)習(xí)模式下靈活切換，為彰顯教學(xué)效能而奠定基礎(chǔ)。最后，要加強(qiáng)對(duì)不同小組之間合作過程的關(guān)注，合作效率的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)積極、收效豐碩的小組給予肯定和贊許，切實(shí)調(diào)動(dòng)其合作參與的積極性;對(duì)參與消極、收效甚微的小組給予指正和引導(dǎo)，以督促其參與即時(shí)改進(jìn)。通過對(duì)小組成員的科學(xué)組合，合作模式的靈活切換，過程結(jié)果的多元評(píng)價(jià)，小學(xué)語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)自會(huì)取得更大實(shí)效和更好發(fā)展。而且，隨著小學(xué)合作學(xué)習(xí)策略的深度應(yīng)用與充分踐行，學(xué)生投身小組合作學(xué)習(xí)的興趣與熱情也會(huì)得到切實(shí)激活與充分調(diào)動(dòng)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)合作活動(dòng)，培育學(xué)生合作意識(shí)

由于處于不同小組之間的學(xué)生，對(duì)于同一知識(shí)、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解有著差異性與區(qū)別性，使得小組合作活動(dòng)作用的發(fā)揮便顯得尤為關(guān)鍵。同時(shí)，為了確保教學(xué)目標(biāo)得以高效達(dá)成，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性、實(shí)效性、互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，并組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。一方面，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相契合，并讓小組合作切實(shí)服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，切忌活動(dòng)開展與教學(xué)實(shí)際相互脫節(jié)，影響教學(xué)效率的提升;另一方面，教學(xué)活動(dòng)必須做到難易適中，利于全體學(xué)生參與和實(shí)踐，且盡量結(jié)合生活實(shí)踐，以促使小組合作由課堂向生活順利過渡，由知識(shí)向能力全面衍射，使學(xué)生在多元性、豐富性、實(shí)效性小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中切實(shí)增強(qiáng)其合作意識(shí)。

例如，在將相和教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以以小組之間的問題研討為指引，適時(shí)設(shè)問:廉頗對(duì)藺相如出言不遜，藺相如是否應(yīng)該原諒他?原諒他的原因是什么?在具體問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自然會(huì)充分融合至小組交流、研討、探究、互動(dòng)之中，并通過相互之間的思想碰撞、認(rèn)識(shí)交融，達(dá)到更好理解課文內(nèi)容的教學(xué)目的。

三、充分優(yōu)化合作生態(tài)，塑造學(xué)生合作素養(yǎng)

對(duì)于正處于認(rèn)知起步階段的小學(xué)生來說，由于其普遍對(duì)于語文學(xué)習(xí)有著濃厚興趣、飽滿熱情、積極態(tài)度，因此，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)時(shí)，必須以寬松、歡悅、和諧、民主的教學(xué)氛圍為基礎(chǔ)，在良好合作氛圍的作用下，學(xué)生合作的意識(shí)、潛能、需要才能得到切實(shí)調(diào)動(dòng)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)合作氛圍的營(yíng)造，盡量讓所有學(xué)生都萌生出合作的迫切意愿和強(qiáng)烈需求。同時(shí)，對(duì)于各小組組員之間的思想分歧、認(rèn)識(shí)差異給予高度關(guān)注，將其作為下一個(gè)合作任務(wù)的起點(diǎn)充分利用起來，以此來拓寬教學(xué)路徑，激活學(xué)生興趣，增強(qiáng)合作效能，讓學(xué)生在歡悅、和諧、鮮活的小組合作學(xué)習(xí)生態(tài)內(nèi)更好展示自身學(xué)習(xí)收獲。

四、結(jié)束語

將小組合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用至小學(xué)語文教學(xué)，既有助于課堂教學(xué)效率的提升與增強(qiáng)，又有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培育和塑造。因此，教師在借助小組合作學(xué)習(xí)策略開展小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際的考量和兼顧，并針對(duì)教學(xué)需要、學(xué)生特性，科學(xué)分布小組成員、靈活分配合作任務(wù)、不斷優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)、切實(shí)變革教學(xué)路徑，讓學(xué)生在積極合作、交流互動(dòng)、分享研討中不斷增強(qiáng)其語文能力，讓小組合作學(xué)習(xí)策略更好地服務(wù)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)和教學(xué)效能提升。