李祥游

（重慶市巴南區(qū)融匯小學(xué)校，重慶 巴南 400054）

班主任是一個(gè)班集體的靈魂，也是一個(gè)復(fù)合型的職務(wù)，這份工作艱辛又艱巨，其不僅在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上起著關(guān)鍵性的作用，還影響著學(xué)生的德智體美勞全方位的發(fā)展，班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人和學(xué)生學(xué)習(xí)的帶頭人，應(yīng)具備履行好職責(zé)、管理好班級(jí)的義務(wù)，做好育人的基本工作。

一、以學(xué)生發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成

良好習(xí)慣要從班級(jí)日常活動(dòng)中的小細(xì)節(jié)入手，班主任作為一班之主，要利用好一切機(jī)遇，從時(shí)機(jī)中抓常規(guī)，學(xué)校為了學(xué)生的全面發(fā)展，會(huì)組織一些活動(dòng)，例如：班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)、趣味課以及思想品德課程等，班主任可利用這些活動(dòng)，樹(shù)立班級(jí)制度，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，及時(shí)采取鼓勵(lì)政策，鼓舞小學(xué)生的熱心，增加其自信心。通過(guò)活動(dòng)的形式也可讓班主任更深一步了解每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而制定個(gè)性化的管理方案，這對(duì)有序的管理班級(jí)有借鑒意義。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力

新課改的教育要求要以學(xué)生的發(fā)展為核心，重視學(xué)生在學(xué)校的主體性發(fā)展，班主任的班級(jí)管理工作中，也少不了學(xué)生的主動(dòng)性參與管理，這不僅積極響應(yīng)我國(guó)“以生為本”教育發(fā)展的號(hào)召，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，拉近學(xué)生與班主任之間的距離，對(duì)班級(jí)的管理有利而無(wú)一害。讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，并不是說(shuō)班主任不在插手班級(jí)的事務(wù)，而是采取學(xué)生管理，班主任指導(dǎo)的方式共同管理，作為班主任要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的管理意識(shí)，提供給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。此外班主任要定期對(duì)班級(jí)管理人員進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班級(jí)管理人員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)有缺點(diǎn)的班級(jí)管理人員及時(shí)進(jìn)行指正并加以鼓勵(lì)，只有這樣班集體才能團(tuán)結(jié)在一起，共同成長(zhǎng)。

三、堅(jiān)持溝通，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，提升自信

班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，不能只關(guān)注于班級(jí)秩序的養(yǎng)成，還要注重與學(xué)生之間的情感交流。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)習(xí)的增強(qiáng)，人們過(guò)上了小康的生活，家家戶(hù)戶(hù)的幸福指數(shù)直線(xiàn)上升。人們的生活質(zhì)量提高了，對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，各種輔導(dǎo)班、興趣特長(zhǎng)班層出不停，學(xué)生往往在學(xué)校結(jié)束一天的學(xué)業(yè)之后，回家還要參加各種興趣班，有的學(xué)生不是在情愿的情況下去學(xué)習(xí)，與父母的反抗又無(wú)果，久而久之，學(xué)生的心理會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這就需要班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生溫暖，但是也要注意在交流的過(guò)程中不要盲目地同情，要理智處理問(wèn)題。

沒(méi)有贊美便沒(méi)有成長(zhǎng)。小學(xué)生年紀(jì)小，他們喜歡被別人夸獎(jiǎng)、贊美，在這個(gè)過(guò)程中能夠潛移默化的增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，增加勇氣，使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。因此，班主任在以學(xué)生發(fā)展為核心制度下管理班級(jí)要充分利用夸贊的藝術(shù)、贊美藝術(shù)管理學(xué)生。對(duì)于優(yōu)等生，教師要積極認(rèn)可、鼓勵(lì)，同時(shí)消除自滿(mǎn)心理；對(duì)于中等生要耐心鼓勵(lì)，培養(yǎng)中等生的自信心；對(duì)于后進(jìn)生，要嚴(yán)格要求和關(guān)心愛(ài)護(hù)相結(jié)合，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，來(lái)克服消極因素。如有的后進(jìn)生體育方面比較突出，學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師可優(yōu)先考慮這樣體育突出的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行一定正向的引導(dǎo)，“我覺(jué)得你們的體育素質(zhì)很強(qiáng)，如果參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，一定會(huì)得到很好的成績(jī)。既然我們是厲害的體育健兒，為什么不在別的地方也努力一下呢？老師相信你們?！蓖ㄟ^(guò)這樣的鼓勵(lì)和贊美，讓小學(xué)生找到自己的定位，看到班主任對(duì)自己的期許和希望，引導(dǎo)學(xué)生努力改進(jìn)自己身上的錯(cuò)誤，不斷完善自己。

四、制作精美文化課堂，創(chuàng)設(shè)精致班級(jí)活動(dòng)

初升入小學(xué)生涯的學(xué)生，承繼幼兒園學(xué)到的特長(zhǎng)，有的學(xué)生自己動(dòng)手的能力較強(qiáng)，有的學(xué)生美術(shù)底子不錯(cuò)等，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，例如，班級(jí)里的大多數(shù)學(xué)生，他們大多都喜歡手工制作和繪畫(huà)，班主任可以利用班級(jí)角、班級(jí)文化墻，鼓勵(lì)學(xué)生將自己創(chuàng)作的書(shū)畫(huà)、手工制作、科普展等作品展示在班級(jí)的班級(jí)角和班級(jí)文化墻上，讓大家在課間之余接受優(yōu)秀文化的熏陶，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，感受知識(shí)的力量，讓他們從另一條成長(zhǎng)道路上找自信心和成就感。學(xué)校要本著以學(xué)生發(fā)展為核心、向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)全面發(fā)展的人才的要求，積極培養(yǎng)學(xué)生的文化課素養(yǎng)，班主任在這其中的作用不容忽視，一個(gè)好的班級(jí)文化需要班主任的積極管理，精美的班級(jí)文化不僅能讓學(xué)生在一個(gè)舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)不熟悉文化課的看法，讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)希望。

除此之外，班級(jí)活動(dòng)也是一個(gè)班級(jí)促進(jìn)情感、鑄造班魂的有效途徑。精致的活動(dòng)是班主任良好管理班集體的必然。那么班主任應(yīng)該開(kāi)展怎樣的班級(jí)活動(dòng)呢？基于小學(xué)階段學(xué)生的接受能力，班主任在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的創(chuàng)造力為中心，承認(rèn)學(xué)生創(chuàng)造的成果，積極開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng)。

五、結(jié)語(yǔ)

建立以學(xué)生發(fā)展為核心的班級(jí)管理制度，是每一位班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。做好班級(jí)管理，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，本著促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的原則，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)以及集體意識(shí)，讓學(xué)生在幸?？鞓?lè)的環(huán)境中長(zhǎng)大。