巧用游戲，“沸騰”小學(xué)英語課堂

邢露方

（廣元市利州區(qū)嘉陵小學(xué)，四川 廣元 628017）

引言

布魯納說“對學(xué)生最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣”。而我則認(rèn)為：學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，乃是對游戲的情有獨(dú)鐘。“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有一個持續(xù)的興趣，游戲則起著舉足輕重的作用和發(fā)揮著事半功倍的效果。

一、真實自然、貼近生活的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，而游戲是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱愛的核心

英語教學(xué)過程是語言交際能力活動過程。交際能力作為主線貫穿新教材始終，以語言結(jié)構(gòu)為主體，通過教學(xué)生正確使用語言、學(xué)習(xí)語言，用語言交際的過程來體現(xiàn)英語教學(xué)過程。在新教材中，各單元的對話，既連續(xù)又對立，為學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)語言提供了保障。教師如果想讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，就需要結(jié)合實際，專研教材，用心設(shè)計教學(xué)過程，讓知識變得更具趣味性，這樣學(xué)生才會更有興趣投入學(xué)習(xí)。

（一）認(rèn)真研讀教材，讓游戲無處不在

我在教授let’s sb.do sth.句型時，我將課文中同時出現(xiàn)的情態(tài)動詞“can”和一般將來時的典型標(biāo)志詞“will”這兩個知識點(diǎn)總結(jié)歸納在一起，因為它們都有一個共同點(diǎn)，就是動詞都是使用的原形。為了把這三個獨(dú)立的知識點(diǎn)，有機(jī)的融合在一起，并給學(xué)生營造一種真實、貼近生活的語境，讓學(xué)生在真實的語境中能學(xué)有所懂，學(xué)有所獲，學(xué)有所得。所以，我用這幾個知識點(diǎn)編了一段對話，如下：A：Let’s go home now.B：But I can’t go,because I can’t recite the text,if I can recite it,I will go.A：Ok,I will wait for you.B:Thanks.這個語篇中，我積極鼓勵孩子們張揚(yáng)自己的個性，以“Who’s the spy”的游戲來調(diào)到學(xué)生的刺激性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，并輕松獲得新知。

（二）鞏固舊知識，銜接新知識

教師在教學(xué)時需要對教材內(nèi)容十分了解，還要掌握學(xué)生已學(xué)和未學(xué)知識的內(nèi)容和進(jìn)度，只有這樣，在教學(xué)時，一方面，可以鞏固復(fù)習(xí)舊知識，另一方面還可以引入新知識，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生對新舊知識的印象也會加深，學(xué)習(xí)效率也會提升。如：在外研社四年級上冊M2U1中，就是以三年級下冊“l(fā)ike doing sth.”等句型這個點(diǎn)引入新知識點(diǎn)“正在進(jìn)行時”。在以舊句型：“I like running.”引出新句型“I am running.”然后將兩個知識點(diǎn)進(jìn)行對比，讓學(xué)生自覺、積極地去發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點(diǎn)。在本課中，我運(yùn)用TPR游戲活動鼓勵孩子們?nèi)硇膮⑴c到游戲中，在表述“I like running”時要帶著喜悅的語氣來說出這句話，而在說“I am running”時則要求配以動作，這樣一來，無疑給所學(xué)新知增加了樂趣，讓孩子們能快樂的學(xué)習(xí)，容易的接受。

（三）善于運(yùn)用學(xué)生的視角，讓學(xué)生幫助學(xué)生

學(xué)生有個體差異性，學(xué)習(xí)接受能力也有強(qiáng)弱。在遇到這樣的情況時，就要求我們要允許善于運(yùn)用學(xué)生的視角，從學(xué)生的視角出發(fā)，讓學(xué)生幫助學(xué)生，用他們之間特有的方式一起進(jìn)步成長。這樣，我們在教學(xué)中就可以通過“以優(yōu)幫差”“尋找最棒的小老師”等方式來幫助一些能力較差的學(xué)生。

二、有了豐富多彩的游戲，老師再也不擔(dān)心學(xué)生對英語沒興趣了

結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容開展豐富多彩的課外活動，用游戲的方式來展現(xiàn)語言知識的能動作用，使學(xué)生在輕松活潑的活動中得以掌握，從而增強(qiáng)語言的真實性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

（一）授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)

教授新課時，常穿插一些游戲，比如：在單詞教學(xué)中，為避免枯燥乏味，我會采用大小聲讀、升降調(diào)讀開火車讀、角色扮演讀、用情緒“喜怒哀樂”讀，用音樂中的1234567來讀，用呼應(yīng)的方式讀，等等。在運(yùn)用這些多樣的方式后，你會發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的特別開心，掌握的程度也會較好，此時，你也會被學(xué)生反饋給自己的信息，而倍感價值感和幸福。除了單詞教學(xué)，在句子教學(xué)的過程中，也會采用：找朋友、貓捉老鼠、警察抓小偷、誰是臥底、真心話還是大冒險等好玩兒有趣的游戲活動來刺激和促進(jìn)學(xué)生句子的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺地學(xué)習(xí)。如：教對話We have a new friend today。我讓學(xué)生扮演新同學(xué)，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)到了知識。

（二）操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見

游戲在操練時有著出人意料的效果。如在學(xué)習(xí)完與動物有關(guān)的單詞時，教師可以把新詞用學(xué)生熟悉的旋律改編串聯(lián)起來，變用旋律把句型和新詞表達(dá)出來，學(xué)生能更好的記憶和理解。

（三）復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著

游戲活動在學(xué)生復(fù)習(xí)時效果明顯。如：在復(fù)習(xí)1-20的數(shù)字時，我們讓學(xué)生拿來她們喜歡的跳繩，一邊數(shù)，一邊跳，這樣學(xué)生既掌握了知識，而且也體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)實踐活動中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率效果明顯，教師在教學(xué)過程中利用游戲活動，可以營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)校學(xué)習(xí)興趣，相信：游戲真能“沸騰”課堂。

總結(jié)

“讓學(xué)生以學(xué)生的方式學(xué)習(xí)英語”要求我們要換位思考，己所不欲勿施于人，當(dāng)我們面對學(xué)生進(jìn)行教育活動時，要積極回想自己做學(xué)生時的得與失，現(xiàn)身說法，真正地為學(xué)生著想。只有真正把自己當(dāng)作學(xué)生，從作為學(xué)生的視角出發(fā)，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們所需所求所愛。從而更好地“灌溉”這些“幼苗”，“培育”這些“花朵”，陪伴著他們健康成長，長成參天大樹。