柯達(dá)伊教學(xué)法在高職音樂教育中的應(yīng)用

閆璐

（南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 南陽 473000）

隨著我國教育不斷的實(shí)行深化改革，對高職教育有了新的要求。因此，在對高職音樂教育具體的開展過程中，必須要遵循“以人為本”的基本原則，要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面性的培養(yǎng)，以及要將學(xué)生主觀能動性進(jìn)行很好地發(fā)揮，不斷的探索科學(xué)的教學(xué)理念，以及教學(xué)方法和教學(xué)策略，從而能夠?qū)Ω呗氁魳方逃黄破鸬酵苿拥淖饔谩?/p>

一、柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用到高職音樂教育中的重要性

柯達(dá)伊教學(xué)法非常的具有的科學(xué)理念和教學(xué)方法，將柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用到高職音樂教育中具有非常好的作用效果，主要是因?yàn)榭逻_(dá)伊教學(xué)法具有非常強(qiáng)的趣味性，以及其它方面的優(yōu)勢，如具有很強(qiáng)的實(shí)用性，系統(tǒng)性非常的完善，尤其是非常的具有科學(xué)性。因此，將其應(yīng)用到高職音樂教育中能夠取得非常理想化的成果。所以在高職音樂教育工作開展過程中，必須要充分意識到柯達(dá)伊教學(xué)方法所具有的重要性，以及實(shí)際的價(jià)值意義，并針對其中存在的不足之處，才有效的措施方案進(jìn)行應(yīng)對，從而推動柯達(dá)伊教學(xué)法在高職音樂教育中的系統(tǒng)性應(yīng)用，進(jìn)而使高職音樂教育水平能夠得到有效的提升。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在高職音樂教育中應(yīng)用所具有的價(jià)值

柯達(dá)伊教學(xué)法是目前世界著名音樂教育體系之一。同時(shí)還以一種科學(xué)的方法和理念存在，將其應(yīng)用到高職音樂教育中具有好的價(jià)值意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)、合理的應(yīng)用，尤其是將其與我國國情進(jìn)行很好的結(jié)合，對高職音樂教育的不斷的突破與創(chuàng)新能夠起到推動性的作用，特別是根據(jù)目前高職音樂專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況而言，由于基礎(chǔ)知識相對較為薄弱，大部分學(xué)生在并未接觸過聲樂有關(guān)方面的學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致高職學(xué)生在對音樂學(xué)習(xí)過程中，并未產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以取得的成果非常不理想，將柯達(dá)伊教學(xué)法合理的應(yīng)用到高職音樂教學(xué)過程中，通過對課程內(nèi)容和課程教學(xué)方法的合理安排，以及別出心裁的設(shè)計(jì)，對傳統(tǒng)的高職音樂教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與突破，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到提升[1]。

柯達(dá)伊教學(xué)法中的“以人為本”的教學(xué)原則，所倡導(dǎo)的是“即興創(chuàng)作”的方式，能夠使高職音樂教育趨向于更加人性化的發(fā)展模式，而不是與傳統(tǒng)模式一樣，采取墨守成規(guī)的方式，在實(shí)際教學(xué)過程中，形成非常強(qiáng)烈的刻板印象，這樣的方式，對于當(dāng)下環(huán)境而言，已經(jīng)不再適用，所以必須要對教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，萬事萬物都在發(fā)生翻天覆地的改變，音樂教育必須要改進(jìn)，藝術(shù)來源于生活，但是必須要高于生活，而音樂是隸屬于藝術(shù)中的一部分，所以當(dāng)外界生活環(huán)境都已經(jīng)發(fā)生改變，音樂教育豈有不變之理。而柯達(dá)伊教學(xué)法是其中非常有效的方法。因此，將其應(yīng)用到高職音樂教育中非常的具有實(shí)際價(jià)值和意義。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法在高職音樂教育中具體應(yīng)用的有效策略

（一）柯達(dá)伊教學(xué)科學(xué)應(yīng)用應(yīng)重視

要想柯達(dá)伊教學(xué)法的作用效果，能夠在高職音樂教育中的應(yīng)用得到很好的發(fā)揮，必須要對柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用引起高度重視，尤其是科學(xué)層面必須要進(jìn)行深入化的研究。因此，柯達(dá)伊教學(xué)法具體的應(yīng)用到高職音樂教學(xué)中，一定要對柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行強(qiáng)化的研究，努力將應(yīng)用水平進(jìn)行有效提升[2]。目前，柯達(dá)伊教學(xué)法已經(jīng)具有相對較為完整的體系，但是在具體的應(yīng)用過程中，必須要充分地考慮到我國的基本國情，絕對不可以盲目性的照搬，而是要根據(jù)我國高職音樂教育的實(shí)際情況對其進(jìn)行適當(dāng)性的引進(jìn)，如在柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行引進(jìn)過程中，必須要從有效性方面對問題加以思考，大力強(qiáng)化“首調(diào)唱名法”的應(yīng)用。以此來幫助學(xué)生奠定良好的曲調(diào)基礎(chǔ)，在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程中，能夠有效、科學(xué)的將各種曲調(diào)進(jìn)行區(qū)分，如Do和La的區(qū)分，同時(shí)也通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)⒏髡{(diào)試之間存在的各種聯(lián)系很好呈現(xiàn)出來，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，不會聲樂學(xué)習(xí)聲樂的難度系數(shù)大。對柯達(dá)伊教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用加以重視，可以是理論研究得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，尤其是要與高職音樂教育的實(shí)際情況進(jìn)行有效的結(jié)合，盡最大努力開展科學(xué)教學(xué)方法[3]。

（二）柯達(dá)伊教學(xué)法系統(tǒng)應(yīng)用的強(qiáng)化

從本質(zhì)上而言，柯達(dá)伊教學(xué)法是以一種教學(xué)理念的方式存在，對“音樂教育是完整的人所需要的發(fā)展”實(shí)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，是讓學(xué)生在對音樂學(xué)習(xí)的過程中是一種享受，而并非是情非得已的折磨，同時(shí)將學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好融入到學(xué)習(xí)者的生命之中。因此，在對柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行具體的應(yīng)用過程中，一定對有關(guān)方面實(shí)行綜合性的思考，從學(xué)生的根本需求出發(fā)，對柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用到系統(tǒng)教學(xué)中，并將其進(jìn)行精心設(shè)計(jì)為一套非常有效的應(yīng)用機(jī)制。在具體應(yīng)用時(shí)，教師必須要對柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行深入化的研究，尤其是將柯達(dá)伊教學(xué)法構(gòu)成相應(yīng)的體系以后，必須要進(jìn)行全面性的分析。雖然柯達(dá)伊教學(xué)法已經(jīng)形成相應(yīng)的體系，但是卻未形成相應(yīng)完善的教學(xué)方法，所以在實(shí)際應(yīng)用過程中，必須要根據(jù)實(shí)際情況，對教師所起到的積極作用進(jìn)行強(qiáng)化，強(qiáng)化對系統(tǒng)性應(yīng)用的全面性研究，如高職音樂教師之間，在具體工作中的溝通效果和協(xié)調(diào)成果，然后通過攜手合作的方式，對柯達(dá)伊教學(xué)法的策略進(jìn)行共同研究[4]。

結(jié)束語：通過以上所述，隨著國家對職業(yè)教育越來越重視。因此，在這樣的前提條件下，對專業(yè)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)要求越來越高，所以高職院校必須要對其采取有效的措施進(jìn)行應(yīng)對，以符合國家以及社會對人才要求的培養(yǎng)。因此，高職音樂教育中，絕對不可以一成不變，而是要對教育方法進(jìn)行改進(jìn)?？逻_(dá)伊教學(xué)法是目前世界非常著名的音樂教學(xué)法，所以需要結(jié)合我國的基本國情將其合理的應(yīng)用到其中，從而使高職音樂教育質(zhì)量和水平得到明顯的提升。