新形勢下高校學生管理工作創(chuàng)新性探析

吳楊

（攀枝花學院，四川 攀枝花 617000）

一、新形勢下學生管理工作創(chuàng)新的緊迫性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新時代對大學生也提出了更高的要求。新時代的人才不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還需要有全面的綜合素質(zhì);不僅要有一定的獨立能力，還要具備一定的團隊合作精神;不僅要擁有一定的外語水平，還要通曉電腦的知識等。社會對新時代人才的要求在給大學生帶來壓力的同時，也賦予了高校管理工作人員不小的責任。社會發(fā)展給新時代人才提出的新要求，必然需要結(jié)合新時代的特點，運用專業(yè)知識，構(gòu)造出一套適用社會發(fā)展，適合學生發(fā)展的新制度、新理念、新方法。

二、新形勢下高校學生管理中的問題

（一）管理體制不夠完善

總體而言，目前現(xiàn)有的高校學生管理體系仍然需要提升。第一，高校管理體系中死板的規(guī)則較多，但是明顯與實際脫離，并不能實際服務(wù)于學生，沒有一套涉及全方位的管理體制；其次，只通過教師對大學生的個人能力和素質(zhì)進行單一的衡量和評價，沒有采用學生間的相互評價。另外，在學生管理工作中停滯不前，沒有服務(wù)意識，人性化管理沒有得到貫徹落實，使得人性化管理措施還處于喊口號的形式化上，核心理念卻沒有絲毫變動。

（二）管理方式過于單一

在高校管理工作中，為大學生的思想提供指導是其中的重要核心。相關(guān)工作負責人應(yīng)該為大學生的就業(yè)發(fā)展提供一定的指導性服務(wù)，讓高校學生在面對就業(yè)等人生重要階段做出正確的選擇，這是大學生高校管理工作中的重要意義。但在實際工作中，這一原則貫徹得還不夠，忽視了學生的個人成長和發(fā)展，缺乏了對學生進行人文關(guān)懷。

三、新形勢下高校學生管理工作的創(chuàng)新模式

（一）面對“00后”學生群體，要創(chuàng)新學生工作理念

如今，“00后”一代大學生已經(jīng)成為大學校園的主力軍，與“90后”一代相比，成長環(huán)境復雜多變，新媒體新技術(shù)迅速發(fā)展，國際國內(nèi)形勢正在發(fā)生深刻的變化，這些元素混雜在“00”后身上造就了他們獨特的個性與特點。他們身上具有非常顯著的時代特征，思維更加活躍，思想更加獨立，對新事物的接受能力非常強，這對高校輔導員的學生管理工作提出了新的要求。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。在疫情期間，面對個性化特征顯著的“00后”學生群體，只有不斷創(chuàng)新思想觀念，及時把握最新動態(tài)，結(jié)合學生內(nèi)心特點進行分析，運用學生熟悉的語言方式，對學生進行引導和教育。

（二）創(chuàng)新管理模式，融入信息技術(shù)

傳統(tǒng)的管理模式就是制度化管理，也就是依照一定的制度標準對學校進行管理。這種管理方式有優(yōu)勢的地方，也就是能夠確保管理活動有效的實施。但是它也存在一些弊端，不符合目前時代發(fā)展的需要，所以管理者要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新管理模式。目前的社會是信息時代，所以高校學生管理在管理過程中可以融入信息技術(shù)，可以采取先進行廣泛的調(diào)查，征集學生及老師的意見，再選擇符合老師及學生要求的管理措施進行管理。

（三）加大輔導員隊伍職業(yè)能力的培訓力度

1.精心選配專職輔導員：選任那些責任心強、喜歡與學生打交道，善做學生工作且對輔導員工作有認同感并有做好工作就有成就感的教師擔任專職輔導員。選好人是管理工作的第一步也是最重要的一步。

2.經(jīng)常性地定期開展職業(yè)能力培訓：加強對輔導員的政治思想素質(zhì)和職業(yè)技能培訓，不斷提升其政治思想素質(zhì)和職業(yè)技能，鼓勵輔導員自我進修學習，外出參觀學習時，在時間上和經(jīng)費上都給予支持。使輔導員養(yǎng)成終身學習的好習慣，一名優(yōu)秀的輔導員本身就是學生學習模仿的人生榜樣，其優(yōu)良的素養(yǎng)品性人格會對學生的一生產(chǎn)生重要的積極影響。因此，千萬不能低估優(yōu)秀輔導員的作用。

3.建立健全科學的輔導員考核晉級獎勵機制：激勵機制是高校對輔導員管理的有效手段。在制定晉級獎勵辦法時，要以人為本，研究輔導員工作規(guī)律，既要嚴格管理要求，也要人性化管理，二者有機融合，要充分尊重輔導員的勞動與付出，實施有效的獎勵。近年來，一些高校出現(xiàn)重專業(yè)教師輕輔導員的現(xiàn)象，仿佛輔導員是學校的二等職員似的，低人一等，這嚴重刺傷了輔導員工作的積極性。一些輔導員也因此輕看自己，工作上不敬業(yè)認真，得過且過，敷衍了事，以學生不出重大問題為原則。這樣的教育管理會產(chǎn)生惡性循環(huán)，最終導致學校輸出不合格的學生。

四、總結(jié)

高校的學生管理工作首先應(yīng)對當代的大學生身心發(fā)展的特點，與時俱進，不斷加強學習與反思，改變管理思維，不斷提高自身的政治站位、理論水平和管理能力，積極探尋科學的管理方式進行學生管理，在管理過程中贏得學校師生最廣泛的認同，從而調(diào)動學校全體師生共同參與校園管理，既促進學生的身心發(fā)展和學業(yè)提升，促進教師的專業(yè)成長，提升高校的管理效益，完成培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。