遼寧省地方普通高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)影響因素和對策分析

朱彤 郭龍龍

（1.沈陽工業(yè)大學(xué)，人工智能學(xué)院 遼寧 沈陽 110870；2.大連工業(yè)大學(xué)，管理學(xué)院 遼寧 大連 116034）

一、引言

新冠肺炎疫情阻礙了國民經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，進(jìn)而影響了高校畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí)，十九大報(bào)告明確提出，“就業(yè)是最大的民生”。把黨中央決策部署落地生根，需堅(jiān)持以問題導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握黨中央要求，圓滿完成新形勢下大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)工作，服務(wù)和引導(dǎo)好畢業(yè)生就業(yè)成為當(dāng)務(wù)之急。高質(zhì)量就業(yè)的涵義首先由美國的Fredric K.Schroeder教授提出，將高質(zhì)量就業(yè)定義為“更高的潛在收益，最重要的是，處于特定工作崗位的工人不僅可以得到生活所需的勞動(dòng)報(bào)酬，而且還可以通過具有挑戰(zhàn)性的工作提升自己的能力”。

二、遼寧某地方普通高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

本文以遼寧A理工學(xué)院為個(gè)案，對該校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行深入探析。筆者選取了該校2019屆和2020屆畢業(yè)生作為調(diào)查對象，數(shù)據(jù)來源于遼寧A理工學(xué)院2019屆和2020屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告。

（一）初次就業(yè)率水平較高。根據(jù)遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)管理信息系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)顯示，截至當(dāng)年8月31日，該校畢業(yè)生初次就業(yè)率水平較高。其中2019屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率為88.47%，2020屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率為78.81%。

（二）就業(yè)單位集中。根據(jù)遼寧A理工學(xué)院2019年和2020年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告顯示，在2019年，有86.75%的畢業(yè)生在其他企業(yè)工作，有6.48%的在國有企業(yè)工作，只有0.78%的在機(jī)構(gòu)和中介工作。在2020年，有84.25%的畢業(yè)生在其他企業(yè)工作，有7.68%的在國有企業(yè)工作，只有2.08%的在機(jī)構(gòu)和中介工作。

（三）畢業(yè)生薪酬待遇相對較低。該校2019年畢業(yè)生平均月收入為4643元，比遼寧省2019年畢業(yè)生的平均月收入5,610元低967元。2020年畢業(yè)生的平均月收入為4781元，比同年遼寧省畢業(yè)生平均月收入5,920元低1139元。

三、影響普通高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)因素探析

（一）外部因素

1.高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革進(jìn)程緩慢。隨著新型行業(yè)的出現(xiàn)以及自主創(chuàng)業(yè)等多種就業(yè)方式的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的社會保障制度和高校畢業(yè)生就業(yè)制度不能滿足當(dāng)前社會需要，改革進(jìn)程仍需加快。

2.政府對普通高校扶持力度與雙一流高校相比有待提高。普通院校與雙一流高校相比，在競爭中由于受到傳統(tǒng)觀念、資金短缺、政策傾斜等方面的影響往往處于劣勢地位。就政府扶持力度而言，雖然已有相關(guān)法律規(guī)定：普通學(xué)校與雙一流高校同樣得到國家的支持和認(rèn)可，但在實(shí)際辦學(xué)過程中，仍遇到很多實(shí)際問題。首先，各級地方政府對普通院校與重點(diǎn)院校的扶持力度不同，這使得兩者在工資待遇、社會福利等方面有較大差異。其次，缺乏相對明確的與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的法律體系。

3.用人單位的就業(yè)歧視需進(jìn)一步消除?，F(xiàn)如今有部分單位存在“學(xué)歷崇拜”與“學(xué)歷歧視”并存的現(xiàn)象，降低了大學(xué)畢業(yè)生與就業(yè)時(shí)機(jī)的有效匹配。另外，有些用人單位在招聘時(shí)，在招聘簡章中明確規(guī)定：應(yīng)聘者的第一學(xué)歷為二本及以上，這樣就直接過濾掉普通高校（三本）的畢業(yè)生。

（二）內(nèi)部因素

1.學(xué)習(xí)環(huán)境狀況不容樂觀。普通院校由于資金短缺等問題導(dǎo)致學(xué)校軟硬件條件在一定程度上不能滿足辦學(xué)需求，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，第二課堂活動(dòng)如學(xué)術(shù)報(bào)告、科技競賽等開展次數(shù)不足，交流學(xué)習(xí)機(jī)會有限，實(shí)驗(yàn)室供不應(yīng)求，圖書資料等資源不足。

2.專業(yè)和課程設(shè)置不合理。如今，用人單位對應(yīng)聘者的教育背景和綜合能力的要求日益提升，但很多普通高校沒有結(jié)合自己學(xué)校的校情和辦學(xué)定位來設(shè)置專業(yè)課程，而是照搬重點(diǎn)院校的辦學(xué)模式，或在進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置時(shí)，未緊密結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，缺乏實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，造成學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)市場需要，降低高質(zhì)量就業(yè)的可能性。

3.師資力量較為薄弱。目前，普通高校教師隊(duì)伍主要存在以下三個(gè)方面的問題：第一，專任教師的學(xué)歷有待提升，擁有博士學(xué)位的教師占比偏低；第二，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，青年教師和老教師占比高，中年教師占比較少，難以形成傳幫帶模式，進(jìn)而促進(jìn)中青年教師的快速成長；第三，部分普通高校由于自身發(fā)展的限制，造成中青年教師流動(dòng)較多，影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)水平。

4.部分畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高。普通院校的學(xué)生，由于入學(xué)時(shí)的門檻較低，學(xué)習(xí)自覺性不高，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)缺乏應(yīng)有的社會競爭力。

四、結(jié)論

影響大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的因素有很多，結(jié)合上述研究，筆者認(rèn)為，應(yīng)采取以下措施來提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，從宏觀角度來說，首先，政府應(yīng)加強(qiáng)對普通高校的扶持力度，建立健全與高校畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的法律體系，進(jìn)一步提升社會認(rèn)可度。其次，用人單位應(yīng)消除偏見，給予普通高校畢業(yè)生公平的待遇。從微觀角度來說，普通高校應(yīng)正視自身發(fā)展存在的問題，努力尋求突破口。其次，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)和實(shí)際市場需求，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。再次，開展切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作。最后，重視高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的全面提升。