初中音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

楊文英

(云南省迪慶州香格里拉市第一中學(xué)，云南 香格里拉 674499)

引言：

音樂是開展美育的重要途徑，初中音樂教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，幫助學(xué)生形成良好的樂感，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。隨著各種先進(jìn)教學(xué)方法的紛紛涌現(xiàn)，為初中音樂教學(xué)的變革帶來了全新的契機(jī)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在具體的教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中仍存在著諸多的問題，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效率。對此，初中音樂教師需要充分的發(fā)揮音樂教學(xué)的價(jià)值，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而使學(xué)生愛上音樂，提升自身的音樂素養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，初中音樂教學(xué)的地位也有所提升，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中仍存在著一些亟待解決的問題。首先，教師教學(xué)理念陳舊，在開展音樂教學(xué)時(shí)也只是單一的對學(xué)生進(jìn)行音樂知識的講解，為學(xué)生播放歌曲并讓學(xué)生進(jìn)行跟唱練習(xí)，這樣單一的教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。其次，教師、家長和學(xué)生都對音樂教學(xué)缺乏合理的認(rèn)知，沒有認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，認(rèn)為音樂可有可無，從而使得學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性，進(jìn)而不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。此外，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對當(dāng)前的流行音樂十分的追捧，對音樂教學(xué)沒有興趣，這些都嚴(yán)重的影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對此，初中音樂教師需要注重課堂氛圍的營造，使學(xué)生在輕松的氛圍下快樂的進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在教學(xué)關(guān)于京劇的知識時(shí)，教師可借助多媒體為學(xué)生播放經(jīng)典的京劇選段讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，然后可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行模仿，分別扮演不同的角色，從而使學(xué)生通過親身體驗(yàn)來加強(qiáng)對京劇知識的理解和掌握，并加強(qiáng)對京劇唱腔的學(xué)習(xí)。再比如，教學(xué)少數(shù)民族音樂時(shí)，讓學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行相應(yīng)少數(shù)民族舞蹈的演繹。這樣的教學(xué)模式為學(xué)生營造了良好的音樂氛圍，提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前一種高效的教學(xué)手段，深受教師和學(xué)生的喜愛，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的而加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識[2]。同時(shí)，學(xué)生在小組內(nèi)能夠做到全員參與、暢所欲言，充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，及時(shí)的了解自身存在的不足并進(jìn)行改進(jìn)，從而提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。例如：在教學(xué)秧歌舞時(shí)，教師可先幫助學(xué)生掌握基本的秧歌十字步，然后對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行秧歌舞表演，同時(shí)加上輔助道具，如扇子、手絹等。然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，自主的設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作和故事情境，然后小組間進(jìn)行表演比賽，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的動(dòng)作最新穎，表演的最好。當(dāng)學(xué)生表演完成后，教師需要及時(shí)的給予學(xué)生表揚(yáng)和肯定，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

（三）借助現(xiàn)代信息技術(shù)

在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在初中音樂教學(xué)中，教師可通過利用信息技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)來不斷地豐富教學(xué)資源，進(jìn)而有效的活躍課堂的氛圍，快速集中學(xué)生的注意力，同時(shí)進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)的有效性[3]。因此，初中音樂教師可在教學(xué)中靈活應(yīng)用信息技術(shù)，借助信息技術(shù)的視頻、圖像以及音頻等特點(diǎn)，帶給學(xué)生感官上的刺激，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。例如：在賞析《春江花月夜》時(shí)，教師可借助多媒體為學(xué)生播放潮水涌動(dòng)的春江，冉冉升起的明月，明月與江水交相輝映，還有那岸邊遍地的花草，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的畫面，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而有效的陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受音樂之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

總而言之，興趣是學(xué)生最好的老師，使學(xué)生支持不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，在新課改背景下，初中音樂教學(xué)愈發(fā)的重要，這就需要教師及時(shí)的更新教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，從而使學(xué)生愛上音樂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。