淺談高中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳嫻平

吉安縣第三中學(xué)，江西吉安343100

1 當(dāng)前高中計算機教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方法上的不足

當(dāng)前的高中計算機教學(xué)中，大部分的教學(xué)方式都是教師講學(xué)生聽。學(xué)生作為受教育的群體，他所接收到的不應(yīng)只是知識的灌輸，更重要的，是在知識當(dāng)中培養(yǎng)自己的發(fā)散思維。發(fā)散思維對于學(xué)生的計算機素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生在進行上機操作時很大程度上得益于學(xué)生的想象力。教師在進行教學(xué)的過程中，如果不善于引導(dǎo)學(xué)生進行思考進行創(chuàng)新，那么會導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)過程的僵硬化，僅為學(xué)生學(xué)習(xí)知識而教學(xué)。如果教師僅僅只是為了迎合考試，而不是去培養(yǎng)學(xué)生的思考以及創(chuàng)新能力來進行教學(xué)的教學(xué)方式，只是迎合了現(xiàn)在存在很多弊端的應(yīng)試教育，這只會讓教學(xué)效果越來越退化。與此同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法助長了學(xué)生的依賴心理，學(xué)生很難產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的心理，由于計算機學(xué)科相比較其他學(xué)科而言，缺乏很大的趣味性，這就導(dǎo)致學(xué)生更不愿意接觸計算機[1]。

1.2 理解上的不足

在計算機的教學(xué)過程中，接受學(xué)習(xí)知識進行學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，輸送計算機知識的主體是教師。由于教師跟學(xué)生所處的階段不同，因此經(jīng)歷也不同。教師能夠一眼看出來的問題，學(xué)生并不一定能理解。有些簡單問題教師可以通過多次講解讓學(xué)生理解透徹，但對于一些需要思考才能講明白的難題，總會存在一部分學(xué)生不理解且不愿意去理解。例如：教師在講授關(guān)于excel 這一部分中的相關(guān)計算公式時，由于公式較長進而顯得很復(fù)雜，這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意進行接觸，且很多公式的來源推導(dǎo)過程較為復(fù)雜，學(xué)生即便課上做好了筆記課下也不會去鞏固，這對于計算機的學(xué)習(xí)而言并不有利[2]。

2 提高學(xué)生計算機課堂中創(chuàng)新能力的措施

2.1 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生融入到學(xué)習(xí)里的重要因素。教師可以在課堂中采取互動教學(xué)，讓學(xué)生在課上感受到輕快的上課氛圍；同時，教師還可以將計算機教學(xué)和生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在生活中進行計算機的探討，可以幫助學(xué)生打開自己的視野。教師可以借鑒網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的將計算機與生活結(jié)合起來進行探究學(xué)習(xí)的資源，也可以線上線下互相結(jié)合，將這一門課程更好地提供給學(xué)生，從各個方面來達到兩者相結(jié)合的目的。中學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時需要很強的引導(dǎo)，因為這個階段的學(xué)生依賴性和主見性都很強，如果教師敷衍了事，學(xué)生提不起對計算機的興趣，自然也無法進行創(chuàng)新。因此，這就需要教師對中學(xué)生存在的特點以及他們喜歡的內(nèi)容進行探索，找到最適合他們的學(xué)習(xí)計算機的方式[3]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)模式

首先，教師要先從備課出發(fā)，備課過程中要考慮到學(xué)生的差異性，針對不同的學(xué)生有不同的備課方案；其次，上課過程當(dāng)中教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極帶動課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與到計算機學(xué)習(xí)的討論中并讓學(xué)生思考，讓學(xué)生在聽課的過程當(dāng)中感受到興趣，繼而在課下主動進行計算機的訓(xùn)練，教師可以鼓勵學(xué)生通過參加各種各樣的計算機比賽來增加學(xué)生對計算機的好感，并通過比賽的方式讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)知識；再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主訓(xùn)練，計算機的學(xué)習(xí)離不開長久的訓(xùn)練，只有不斷堅持訓(xùn)練才有可能提高計算機水平。教師在調(diào)動起學(xué)生的積極性與改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法后，最后要進行的過程就是引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。這個過程可能會稍顯枯燥，但只要越過這個階段，學(xué)生的計算機水平就會有所提高。教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，要在學(xué)生心理上對學(xué)生進行積極的帶領(lǐng)，如果有學(xué)生碰到困難堅持不下去，教師就要鼓勵學(xué)生勇往直前。最后，學(xué)生克服掉心理上的難題之后，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾佑嬎銠C教學(xué)的難度，計算機是一個復(fù)雜且龐大的知識系統(tǒng)，其里面蘊含著豐富的知識需要學(xué)生與教師共同探索，在攻克難題的過程中，教師可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，如何解決所遇到的問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和解決問題的能力，學(xué)生在這個過程中可以感受到解決難題的喜悅，也能夠鍛煉到自己的創(chuàng)新水平，一舉多得。

3 結(jié)語

綜上所述：要想學(xué)好計算機，不僅需要教師將知識與教學(xué)方法結(jié)合起來，帶動學(xué)生進行計算機的學(xué)習(xí)。還需要教師時刻注意學(xué)生的變向，不斷地與時俱進，提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的計算機水平并創(chuàng)新計算機的教學(xué)方式，一方面符合當(dāng)前教育背景，另一方面也是對教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，需要廣大計算機教師以及中學(xué)生引起重視，為了學(xué)生更好的提高計算機水平，需要廣大師生攜手共進。