初中英語教學中語感的培養(yǎng)

和璞

（河北省邢臺市臨城縣黑城中學，河北 邢臺 054300）

英語語感的練習需要長時間的積累，教師要教給學生正確的學習方法。初中教師應該對其進行深入的研究，讓學生能夠形成更好的英語語感。

一、英語語感的定義

語感是什么呢？語感是一種難以名狀，但又客觀實在，對語言作用極大的感覺。英語語感是人們對于英語語言的一種感覺、一種領悟的能力，它包括英語的語音、語意和語言情感色彩；它又被稱為英語思維，是我們的大腦未經(jīng)過邏輯翻譯，直接把語言和語義進行非意識轉(zhuǎn)換的思維過程。

二、如何培養(yǎng)初中生的英語語感

（一）廣泛閱讀，不斷積累

知識是作為能力的基礎及其形成的首要因素，因此要對學生的語感進行培養(yǎng)，就應該從增加英語知識開始。英語知識的增加，是和從小時候就開始英語的學習以及積累是分不開的。通過廣泛的閱讀，不僅可以幫助學生們進行知識的積累，還能夠讓學生們對世界以及社會進行一定的了解。所以，科學合理的選擇閱讀資料非常重要，因此可以以學習英語的學生水平為依據(jù)，除課堂教材之外，對他們提供一些符合其生活、新穎時尚、趣味性強的閱讀資料。英語老師除了應當鼓勵學生們進行英語課外閱讀，還應當讓學生們養(yǎng)成對優(yōu)質(zhì)語言材料進行記錄積累的習慣，將一些優(yōu)秀的詞語、句子等進行記錄，反復閱讀甚至背誦。通過一次次的詞語以及語句積累，能夠讓學生們在一些語境中，無意識的運用這些優(yōu)秀詞句，從而提升學生英語水平。

（二）為學生營造一個輕松的課堂氛圍

教育改革以來，我國提倡素質(zhì)教育，從前死板的課堂教學已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的社會，教師需要創(chuàng)新自己的教學方式，要想在課堂中培養(yǎng)學生的英語語感，最重要的一點就是為學生營造一個輕松的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍能夠拉近教師與學生之間的距離，激發(fā)學生學習的積極性，有利于學生英語語感的培養(yǎng)。要想讓課堂氛圍活躍起來，首先要改善教師和學生的關系，教師應該試著和學生成為朋友，這樣才能夠讓學生充分地融入初中的英語學習中來，在課堂上積極踴躍地發(fā)言，將課堂活躍起來，還有助于老師進入學生的內(nèi)心世界。老師和學生成為朋友以后，會及時了解學生在學習上的困難，從而改善自己的教學方式。學生也會及時將自己不懂得的方向老師提問，及時解決自己在英語學習中遇到的問題。其次還可以采用游戲的方式來活躍課堂氛圍，游戲的方式能夠激發(fā)初中生在課堂上的學習興趣。例如，老師可以發(fā)明一個游戲，讓學生充分融入游戲中來，例如在完成“What do you want to do on weekend？”這一單元的學習后，給學生十分鐘的時間來記憶課堂上學到的單詞和句子，然后玩“傳板擦”的游戲，教師在講臺上背過身子，喊開始的時候?qū)W生依次傳板擦，不能扔，只能一個一個地傳，老師喊停的時候板擦在誰的手里就對其進行提問，問題是“What do you want to do on weekend？”學生可以回答“I want to go shopping；I want to visit my grandparents with my parents；I want to go to the mountains”等，如果學生回答的語法和短語都正確，句子沒有其他的問題，則游戲繼續(xù)，如果回答不正確，由這個學生用英語講一個小故事，在下一個學生回答問題的時候，不能回答重復的活動，要想一個新的活動。這樣的游戲方式能夠讓學生將課堂上學過的句子和短語記憶得更加牢固，還能夠讓學生享受游戲的樂趣?？傊?，營造一個活躍的課堂氛圍對小學課堂中師生間的互動會起到很大的作用。

（三）開展英語課外活動，深化和提升語感

培養(yǎng)初中生的英語語感，還需要教師積極創(chuàng)造課外實踐教學活動。對于初中生來講，他們積累了一定的英語知識，英語口語交際能力也增強了，此時教師可在實際教學中依據(jù)學生的實際特點和具體的教學內(nèi)容，給學生設計一些實踐活動，來不斷深化他們的英語語感。(1)學唱英文歌曲，讓學生在唱歌過程中培養(yǎng)英語的語感，同時增加更多的詞匯量。(2)組織學生定期出墻報、板報和進行英語演講，讓學生用英語寫日記，提升學生英語思維和語言運用能力，在運用英語語言中深化語感。(3)通過欣賞、觀看經(jīng)典的英文電影培養(yǎng)學生語感。這不僅有利于提高學生的學習積極性，而且還能通過模仿老外說話的神態(tài)、語氣、口吻，使學生掌握英語日常交際用語，同時也學會了在具體情景下運用、把握英語語言交際的技巧，從而深化和提升學生的語感。

（四）通過語言實踐強化語感

學生接觸了豐富的英文材料，還要為學生創(chuàng)建出有利于他們表達英語的實踐環(huán)境，調(diào)動學生的英語表達欲望，進一步強化他們的語感，使他們盡情地展現(xiàn)自己，提高英語表達能力。

在教學 “Can you come to my party?”時，教師可以為學生設計一個語言實踐活動，要求學生想象假如自己組織一場同學聚會，會在哪個地方聚會，在聚會中要準備哪些東西，會邀請哪些同學，并設想一下與多年不見的老同學會展開什么樣的對話內(nèi)容。當然，這種英文活動設計對于學生個人來說，可能難度比較大，所以教師要允許學生自由組織小組，進行活動內(nèi)容策劃。每個小組成員都要加入到虛擬“同學聚會”中，談一談“久別重逢”的感受。在活動中，要求學生用英文表達，并對課本中的內(nèi)容進行有效的參考借鑒。最后，再寫一篇題為“An Interesting Party”的作文。學生在實踐活動中使用英語進行表達時，可以鍛煉組織語言的能力與想象能力，從活動中感受到英語交流的快感，進而增強語感。

三、結(jié)語

有效運用聽、說、讀、寫方法，培養(yǎng)提升學生英語語感，是夯實初中英語教學基礎的技巧。在日常教學中教師要鼓勵學生多聽、多說、多讀、多背，從而使學生形成英語思維的能力，進一步提高有效培養(yǎng)學生英語語感的教學目標。