新農(nóng)村建設(shè)背景下中職園藝園林專業(yè)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐

田園景

(阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 阿克蘇 843000)

在中職園藝園林專業(yè)教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)方面的能力，能掌握更多園林植物與花卉應(yīng)用等知識(shí)，確保學(xué)生能夠滿足城市園林與都市園藝建設(shè)等方面需求，能夠在完成學(xué)習(xí)以后，更好的開展園藝生產(chǎn)技術(shù)工作，將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于實(shí)踐中，為我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

一、中職園藝園林專業(yè)教學(xué)改革的意義

園藝園林專業(yè)具各科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性特點(diǎn)。是一門綜合性專業(yè)，涵蓋了自然科學(xué)、藝術(shù)美學(xué)和工程技術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，呈現(xiàn)出學(xué)科交叉與跨學(xué)科特點(diǎn)。園藝園林專業(yè)也是一門應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占據(jù)的課時(shí)比例較大，目的在于讓學(xué)生脫夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題，達(dá)到專業(yè)技能提升的目的，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)更多技術(shù)型人才。當(dāng)然園藝園林專業(yè)也是一門藝術(shù)性專業(yè)，在學(xué)生科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作的過程中?？梢灾饾u形成創(chuàng)新思推，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

在新農(nóng)村建設(shè)背景下，加快中職園藝園林專業(yè)教學(xué)改革具有十分重要意義。為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)與基本技能，為更好的適應(yīng)今后的社會(huì)工作與生活打下良好的基礎(chǔ)，不斷樹立終身學(xué)習(xí)的理念。中職學(xué)校在開設(shè)園藝園林專業(yè)時(shí)應(yīng)該充分老慮到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷加快專業(yè)改革步伐。遵循教育規(guī)律與人才培養(yǎng)規(guī)律，讓每個(gè)學(xué)生都成為技能型人才，為新農(nóng)村建設(shè)輸送更多新鮮的血液。

對(duì)中職國(guó)藝園林專業(yè)教學(xué)內(nèi)容來說，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)花卉種類、花卉與環(huán)境的關(guān)系、花卉栽培與繁殖方法、花卉的應(yīng)用等知識(shí)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，也能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。但是長(zhǎng)期以來在園藝園林專業(yè)教學(xué)中，根多教師基本上財(cái)務(wù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生只能對(duì)教材中的內(nèi)容死記硬背，與實(shí)踐能力培養(yǎng)聯(lián)系不夠密切，學(xué)生很難有效將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中。因此，我們要根據(jù)中職園藝園林專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，有針對(duì)性采取改革措施，在為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)的過程中，也能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從而保證教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升。

二、中職園藝園林專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職園藝園林專業(yè)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力有較高的要求，以園藝植物載培學(xué)、園藝植物研究法、觀賞園藝學(xué)以及設(shè)施蔬菜培等內(nèi)容為例，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握植物學(xué)、園藝學(xué)等方血知識(shí)，具備適應(yīng)園藝園林工作的基本技能，通過教育教學(xué)能為農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)城輸送更多園藝園林方面的專業(yè)人才。但是，從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況來看，中職園藝園林專業(yè)學(xué)生基本上是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)書本知識(shí)，很少進(jìn)行實(shí)踐，這樣只能是紙上談兵，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐能力的提升，無法滿足新農(nóng)村建設(shè)對(duì)園藝因林專業(yè)人才的需求。

三、新農(nóng)村建設(shè)背景下中職園藝園林專業(yè)教學(xué)改革的策略

（一）完善課程體系

在中職園藝園林專業(yè)教學(xué)改革過程中，應(yīng)該先將人才培養(yǎng)目標(biāo)確定下來。鑒于初中生文化知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等狀況，在專業(yè)教學(xué)中教師要充分考慮到學(xué)生實(shí)際情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生成為適應(yīng)生產(chǎn)一線的技能型人。因此需要對(duì)中職園藝園林專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，針對(duì)學(xué)生掌握的技只能用于園林設(shè)計(jì)、園林植物生產(chǎn)與園林施工等情況，且教學(xué)內(nèi)容比較狹窄，需要教師轉(zhuǎn)受思想觀念，在園藝園林專業(yè)教學(xué)中關(guān)注研究對(duì)象與審美要求，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合性專業(yè)勝力的培養(yǎng)。要讓中職園藝園林專業(yè)涵蓋植物栽培、園林設(shè)計(jì)、園林施工與養(yǎng)護(hù)等內(nèi)容，同時(shí)在特定項(xiàng)目課程中融入新的理論、理念與實(shí)踐操作技術(shù)。

（二）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加直觀性

為了提升中職園藝園林專業(yè)救學(xué)效果，教師可以結(jié)合實(shí)際課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐基地、野外等完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：為了讓學(xué)生掌握植物生產(chǎn)土壤環(huán)境方面的知識(shí)，教師應(yīng)該將面林土壤等部分內(nèi)容放在首位。其包括城市綠地土壤，保護(hù)地土壤以及鹽栽培樣養(yǎng)土等。教師可以結(jié)合施工中的園林工程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工地土壤進(jìn)行改良，并分析與對(duì)比改良前后土壤理化性質(zhì)，園林樹木生長(zhǎng)狀況變化等，確保學(xué)生都意識(shí)到土壤改良在園林工程中的意義。又如：在植物生產(chǎn)營(yíng)養(yǎng)環(huán)境教學(xué)中，教師可以借助花卉基地?zé)o土栽培設(shè)施，人為設(shè)置缺素營(yíng)養(yǎng)環(huán)境產(chǎn)生植物缺素癥狀。通過這種教學(xué)方法。學(xué)生將明白為了保證檢物正常生長(zhǎng)發(fā)育，需要有必需的營(yíng)養(yǎng)元素。并懂得大量元素與微量元素都有同等重要的位置。當(dāng)然在實(shí)訓(xùn)基地的氣象、大棚和溫室等條件。教師可以開展水分環(huán)境、溫度環(huán)境和氣候環(huán)境等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握豐富理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，也能與實(shí)際加強(qiáng)聯(lián)系，始終保持著濃厚的興趣，保證中職園藝園林專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

在中職園藝園林專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，確保理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)各占一半。以往園藝園林專業(yè)教學(xué)只是簡(jiǎn)單的做實(shí)驗(yàn)，與實(shí)際生產(chǎn)相脫離，現(xiàn)在要與企業(yè)加強(qiáng)協(xié)作與聯(lián)系，讓實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)課與生產(chǎn)能夠充分結(jié)合在一起。教學(xué)改革的同時(shí)可以與當(dāng)?shù)鼗ɑ芄具M(jìn)行協(xié)商，共同開展如“鹽載培養(yǎng)土配制與營(yíng)養(yǎng)液的配制”等實(shí)驗(yàn)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也為公司提供了培養(yǎng)土與營(yíng)養(yǎng)液，也可以根據(jù)風(fēng)的觀測(cè)，調(diào)查學(xué)校果樹基地不同樹高果園防風(fēng)林的防風(fēng)效果，根據(jù)“濕度計(jì)的使用與濕度的測(cè)定”，準(zhǔn)確測(cè)定花卉基地溫室大棚內(nèi)溫濕度。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的過程中，可以保證園藝園林專業(yè)教學(xué)任務(wù)順利完成，也讓企業(yè)獲得了第一手資料，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中職學(xué)校開設(shè)園藝園林專業(yè)。能夠?yàn)樾罗r(nóng)村建設(shè)輸送更多園藝園林方面的專業(yè)人才，也促使我國(guó)園林化與生活化建設(shè)水平不斷提升。因此，為了提升中職園藝園林教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該明確課程目標(biāo)，建立完善的教學(xué)體系，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。網(wǎng)時(shí)還要結(jié)臺(tái)當(dāng)前中職園藝園林專業(yè)教學(xué)中的問題，積極采取有效應(yīng)對(duì)措施，這樣才能滿足我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的需求，也為學(xué)生今后就業(yè)打牢了基礎(chǔ)。