多維對話之打造作文的“首身尾心”

張國宏

（甘肅省隴西縣昌谷九年制學(xué)校，甘肅 定西 748100）

本文以作文點評課“珍惜”為例，從思維導(dǎo)圖入手，探討如何打造“首身尾心”，突出主體。美國作家克里騰登寫過一篇題為“母親的價格”的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬美元。母親們做這些工作，做到細膩，做到純粹，樂此不彼，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫不怨言。子女們在接受母愛的同時，不知不覺之間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。其實，不管是母愛、父愛，還是其他親人、老師對我們付出的愛，都無法簡單地用金錢來衡量。只有我們懂得珍惜，才會真正的體會其價值。

請以“珍惜”為話題，寫一篇記敘文。

一、選出典型，對比分析

初一的學(xué)生因為社會閱歷有限，拿到題目后更多的是圍繞“家庭”“學(xué)校”進行選材。據(jù)我統(tǒng)計，本次考試作文中寫的最多的是珍惜父母親情類，其次是珍惜友情類，珍惜時間類。于是，我選擇了兩篇寫珍惜父母親情的文章作為本次講評課的對照作文，印成學(xué)案，在課上發(fā)給了學(xué)生們。一篇是學(xué)生A的文章——《珍惜母愛》，寫的是“我”生日那天，隨口的一句“媽媽你今年多大了”引發(fā)了“我”的思索，“既有感動，還有一種別的，說不清”，醞釀“珍惜”之情；然后補充第二個鏡頭，媽媽為“我”拍照，我無意發(fā)現(xiàn)媽媽相冊里有自己從小到大的照片，媽媽說太珍惜，舍不得刪除。由此，“我”悟出了自己心中的那份感情——“珍惜”。有情有理，是一篇考場佳作。另外一篇是學(xué)生B的《珍惜父母親的愛》，由廣場上一對老年夫婦在冬天擺攤賣菜寫起，思考為人子女應(yīng)該怎樣對待漸漸老去的父母，反思了自己的日常表現(xiàn)，得出了應(yīng)該珍惜父母親的愛這一中心。因為缺乏對事件過程的記敘，情感的上升顯得很突兀。人物的刻畫也比較扁平，使得兩位老人的形象缺乏打動人心的力量，是一篇比較典型的問題作文。

上課伊始，我在黑板上畫出了我的思維導(dǎo)圖的中心圖示，一個火柴人。仿照著律詩的那擬人化的四聯(lián)——首頷頸尾，我也將這篇作文分成了“首身尾心”四部分。提示學(xué)生將四個分枝“開頭”“結(jié)構(gòu)”“結(jié)尾”“感情”補充完整。以此圖，作為本課的脈絡(luò)圖進行講述。

二、分析素材，生本對話

簡單分析過話題和寫作素材后，我下發(fā)了學(xué)案，并設(shè)置了一個作者和文章的連線的環(huán)節(jié)：明確這兩篇作文主人分別是誰。學(xué)生迅速代入小偵探的身份，尋找蛛絲馬跡來給文章“對號入座”。這是讀者第一次與文本進行對話，通過對文字的閱讀，走進了這兩個故事的場景，俯下身子徜徉在事件里，或是出現(xiàn)在為學(xué)生A慶祝生日的生日宴上，或是處于廣場一角，同學(xué)生B一起默默關(guān)注著這對年老的父母。生本對話，雖不是語文教學(xué)所獨有，但是當(dāng)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，會置身于作者用文字的七彩絲線編織的世界中，感受段與段，篇與篇中流露出的脈脈溫情，這確實獨屬于語文。同時，他們以“讀者”的身份傾聽著作者的心聲，分辨著男女生不一樣的風(fēng)彩：學(xué)生A的文章描寫很細致，感情漸進有度，具有女生文章的特點。學(xué)生B的文章議論較多，理性思索比重大，是男生寫作常有的樣子。于是，學(xué)生們在初讀之后，果斷猜出了文章各自的作者是誰。

三、小組交流，自由評價

接著，我組織學(xué)生四人一組，自主參照作文得分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的期中考試作文的分?jǐn)?shù)，給這兩篇作文打分，小組內(nèi)統(tǒng)計出兩篇作文的平均分。同時從“首身尾心”四個方面切入，有理有據(jù)地找出優(yōu)缺點各兩處。學(xué)生們開始了新的一輪生本對話，因為要給自己的同學(xué)得分，他們變得非常慎重，細細地將文本看了一遍，同時標(biāo)畫出得分點和失分處。讀到文章清理不通，語句不順暢的地方時，他們皺起的眉頭告訴我，他們正在感受著讀者與文本的對話不暢的痛苦。在一番深入的生本對話后，兩篇文章的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生。小組成員之間紛紛交流著自己的打分和看法，這時，學(xué)生們因為積攢了很多對兩篇作文的看法，熱烈地交流起來。因為探討的是自己同學(xué)的作品，常見的小組交流這次變得格外有興致。“我覺得學(xué)生B的作文挺好……”“不不不，我認為……”當(dāng)我駐足聆聽學(xué)生們的交流時，發(fā)現(xiàn)不少平時安靜的同學(xué)也積極參與了進來，共同為這兩篇作文“號脈”。

小組交流完畢后，我請不同小組亮出了本組的平均分，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)雖不相同，但是普遍《珍惜母愛》這一篇比《珍惜父母親的愛》得分高三四分。在聽了每個小組的得分后，請兩位作者為大家揭開了謎底：《珍惜母愛》得分為37分，《珍惜父母親的愛》得分為32分。由于兩篇主題相似，所以相互對照就比較容易發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點。于是，我邀請學(xué)生們共同點評《珍惜母愛》這篇文章的優(yōu)點。通過師生對話，總結(jié)出這篇文章“首身尾心”的成功之處——開頭排比贊美母愛，結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)，結(jié)尾再次點題，抒發(fā)感情，細節(jié)真實動人。同時將思維導(dǎo)圖中的各個分支補充完整。至此，一片優(yōu)秀文章“首身尾心”的特點就清楚呈現(xiàn)在思維導(dǎo)圖中。

總之，這是我第一次在作文講評課上嘗試構(gòu)建共同批閱的多維對話，課后與組內(nèi)老師交流探討，老師們給了我很多好的建議，希望這樣的形式可以繼續(xù)進行下去，每一次的目標(biāo)再細致一些，或許會有更好的效果。

成功是一段路程，而非終點，所以只要在邁向成功的過程中一切順利，便是成功。我深深明白，作文指導(dǎo)任重而道遠，我會繼續(xù)探索，不斷嘗試新的辦法，一直走在探索的路上。